学思想 强党性 重实践 建新功
  • 坚定历史自信 增强历史主动

    当前,全党正在深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。这次主题教育就是要推动全党特别是领导干部不断把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入。

  • 实现中华民族伟大复兴的行动指南

    中共中央文献编辑委员会编辑的《习近平著作选读》第一卷、第二卷已经正式出版发行。这是党和国家政治生活中的一件大事,具有重大而深远的意义。

  • 用党的创新理论统一全党思想

    党的二十大报告指出:“用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务。”在实践中,我们应当坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合,要去引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,不断传承红色基因,赓续红色血脉。

  • 学校持续开展主题教育读书班暨党委理论学习中心组学习会议

    5月9日全天,学校继续召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班第7期、第8期暨党委理论学习中心组学习会议。第7期读书班重点学习《习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论专题摘编》第三篇章相关内容。第8期读书班围绕《习近平关于调查研究论述摘编》开展集中学习研讨,重点学习《调查研究是我们党的传家宝,是做好各项工作的基本功》《开展调查研究就是走群众路线》《要提高调查研究能力》《在...

  • 抓好检视整改!习近平总书记提出这些要求

    在2023年第9期《求是》杂志刊发的习近平总书记重要文章《在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话》中,总书记对抓好检视整改提出明确要求。

  • 坚定历史自信 增强历史主动

    当前,全党正在深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。这次主题教育就是要推动全党特别是领导干部不断把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入。

  • 中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见

    根据党的二十大部署,党中央决定,以县处级以上领导干部为重点在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,用党的创新理论统一思想、统一意志、统一行动,弘扬伟大建党精神,牢记“三个务必”,推动全党为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。

  • 习近平、蔡奇同志在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话

    习近平、蔡奇同志在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话。

  • 深入调查研究!习近平总书记提出这些要求

    在2023年第9期《求是》杂志刊发的习近平总书记重要文章《在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话》中,总书记对深入调查研究提出明确要求。

  • ​推动高质量发展!习近平总书记提出这些要求

    在2023年第9期《求是》杂志刊发的习近平总书记重要文章《在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话》中,总书记对推动高质量发展提出明确要求。

最新动态
  • 媒体长大|《吉林日报》报道我校举行体育学院揭牌仪式暨运动能力开发专业建设研讨会

    11月29日,学校举行体育学院揭牌仪式暨运动能力开发专业建设研讨会。吉林省教育厅副厅长许治,吉林省体育局副局长刘琦,中国学生体育联合会雪上分会主席、吉林省学生体育协会常务副主席、吉林铁道职业技术大学党委书记陈煜平,省内外35位体育界精英,兄弟院校代表,校长韩业、副校长张洪杰出席活动。《吉林日报》对此进行报道。.

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  • 学校召开启明学院2026届毕业生就业工作座谈会​

    为深入贯彻落实学校“以学生成长为中心”的育人理念,切实推动启明学院首届毕业生就业工作,12月3日,学校召开启明学院2026届毕业生就业工作座谈会。学校党委副书记王剑飞出席会议。会议围绕实现启明学院首届毕业生高质量充分就业,划分就业工作主体责任等问题进行了深入交流。王剑飞指出,各专业教学单位作为直接培养单位要树立管教学就要管就业意识,充分调动教师积极性,全力做好访企拓岗、实习基地建设、考研考公指导等工作。王剑飞强调,....

  • 学校举行体育学院揭牌仪式暨运动能力开发专业建设研讨会

    11月29日,学校举行体育学院揭牌仪式暨运动能力开发专业建设研讨会。吉林省教育厅副厅长许治,吉林省体育局副局长刘琦,中国学生体育联合会雪上分会主席、吉林省学生体育协会常务副主席、吉林铁道职业技术大学党委书记陈煜平,省内外35位体育界精英,兄弟院校代表,校长韩业、副校长张洪杰出席活动。仪式由张洪杰主持。韩业在致辞中表示,长春大学体育学院的成立是学校优化学科布局、推动多学科交叉融合的重要举措,标志着学校体育教育实现了从教学导向到学科研究导向的转型跨越。....

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