副校长李志瑶在长春大学2012年度教学工作会议上的讲话

大众化教育背景下，我们的教育理念、教学方式都要随客观实际而不断调整变化。扩招后，我们招收的学生多数是高考平均分在及格上下的，面对学生的实际情况，我们的教学应该是要通过有效的引导和管理，让大多数学生能够通过学习掌握够用的基本知识和一定的解决问题的能力、顺利通过课程考试，而不能一味坚持原来固有的“标准”不调整和继续采取只用一次期末考试评价学生学习的做法。我们客观地想一想，一门较难的课程、学生的不及格率在20%以内还属正常，如果不及格率超过了30%，甚至更高的话，责任都在学生吗？我们做教师的是不是应该反思一下，是不是我们的要求偏离了学生的实际学习能力，没有做到实事求是，我们是不是应该思考怎样采取可行的办法改变现状，但像目前一些院部和老师采取的一味地降低考题难度或考前辅导、划复习范围、留复习题等做法都不是可取的办法。纵观国内外比较好的做法、我们又可借鉴的就是，加强教学过程管理和考核，以平时出勤、作业、小测验、实验、阶段总结、期中考试等等考核共同构成的成绩为主，降低期末考试在学生成绩评价中所占的比例，分解难度的同时也降低了难度，降低了不及格率。请各个院部结合学生的实际情况，组织教师认真研讨，转变观念，对本院所开设的学时多、难度大、不及格率高的课程进行试点（主要是公共基础课和专业基础课），通过加强教学过程管理、采用多种方式全程进行考核的办法引导学生跟随教学进度走，转变学生的学习习惯，减少作弊现象，带动学生学习，以考核方式的改革带动教学方式的改革。这项工作的实施，会给一些教师带来工作量的增加，同时在大班授课的情况下会有许多具体问题需要解决，所以恳请各个学院结合教学团队建设和学生实际，依据专业和课程特点，积极探索适合的、更有效的办法，我们共同的目的是解决教学工作中出现的问题，而不是推行某种教条的做法，学校坚持分类指导，鼓励创新，遇到问题，我们共同协商解决。