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高校信息择报
2015年11月25日   审核人:

2015年第33期(总第四十九期)

长春大学政策法规办公室编                    2015年11月16日


热门词汇

1.高校联盟:新丝绸之路大学联盟VS“一带一路”高校战略联盟……1

教育评论

2.刘清华:我国高等教育管理机制改革的新思维……………………3

媒体聚焦

3.教育部答问《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》…7

4.高校就业服务面临“转型升级”……………………………………12

校园风采   

5.西北师范大学:“微公益”破题道德教育困境……………………15

6.西安电子科技大学拓展周点名功能加强学生思政教育…………17

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热门词汇

1.高校联盟:

新丝绸之路大学联盟VS“一带一路”高校战略联盟

日前,47所中外高校在甘肃敦煌召开了文化传承创新高端学术研讨会,并联合发布了《敦煌共识》,决定成立“一带一路“高校战略联盟,构建“一带一路”高等教育共同体。而在5月22日,西安交通大学发起在西安举办了“丝绸之路沿线国家教育合作交流会”,当时来自22个国家和地区的近百所高校响应的新丝绸之路大学联盟在会上正式成立。   

新丝绸之路大学联盟的国内外各大高校名单:国外高校:那扎尔巴耶夫大学,莫斯科动力工程学院、莫斯科鲍曼国立技术大学、圣彼得堡国立技术大学、圣彼得堡国立光机学院、俄罗斯远东联邦大学、俄罗斯国立地质勘探大学、莫斯科航空航天学院、俄罗斯人民友谊大学、俄罗斯沃罗涅日国立大学、圣彼得堡国立宇航仪器制造大学、圣彼得堡国立亚历山大一世交通大学、莫斯科国立文化艺术大学、莫斯科州艺术学院、莫斯科世界文明学院、萨拉托夫国立医科大学、沃罗格达国立大学、苏黎世理工学院、雅西“戈奥尔基阿萨季”大学、伏尔加格勒建筑与土木工程大学、塔什干化工大学、哈萨克斯坦国立大学、哈萨克斯坦里海大学、哈萨克斯坦运输和交通研究院、哈萨克斯坦阿特劳石油学院、哈萨克斯坦欧亚大学、普里莫斯克大学、吉尔吉斯国立大学、吉尔吉斯国立民族大学、吉尔吉斯斯坦国立工程交通与建筑大学、吉尔吉斯经济大学、吉尔吉斯国际创新大学、中亚国际大学、塔吉克技术大学、伊斯坦布尔技术大学、印度中国问题研究院、以色列嘉利利国际管理学院、萨班其大学、斯里兰卡Sri Jayewadenepura大学、法国中央高等电力学院、法国SKEMA商学院、英国阿伯丁大学、英国利物浦大学、意大利米兰理工大学、意大利都灵大学、新南威尔士大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、芬兰坦佩雷理工大学、德国柏林技术学院、韩国釜山大学、韩国汉阳大学、泰国清迈大学、巴基斯坦国立科技大学。国内高校:西安交通大学、哈尔滨工业大学、西北工业大学、西北农林科技大学、陕西师范大学、新疆大学、兰州大学、西安电子科技大学、长安大学、西安外国语大学、北京第二外国语学院、中国石油大学、西安石油大学、西交利物浦大学、西安交通大学城市学院、西北大学、西北政法大学、西安理工大学、西安邮电大学、西安建筑科技大学、陕西科技大学、延安大学、景德镇陶瓷学院、西安美术学院、西安音乐学院、西安工程大学、陕西中医药大学、西安财经学院、青岛科技大学、西安翻译学院、渭南师范学院、西安铁路职业技术学院、杨凌职业技术学院。   

新成立的“一带一路”高校战略联盟名单:国外8所:俄罗斯乌拉尔国立经济大学、韩国釜庆大学、苏丹喀土穆大学、苏丹非洲国际大学、乌克兰卢甘斯克国立大学、土耳其语言研究院、马来西亚吉隆坡建设大学、吉尔吉斯斯坦阿洪巴耶夫国立医科学院。国内39所:复旦大学、北京师范大学、四川大学、同济大学、天津大学、华东师范大学、南京农业大学、西南大学、河海大学、陕西师范大学、对外经济贸易大学、新疆大学、石河子大学、宁夏大学、青海大学、上海中医药大学、天津师范大学、山西中医学院、重庆文理学院、四川文理学院、西安文理学院、宝鸡文理学院、兰州大学、西北师范大学、兰州理工大学、兰州交通大学、甘肃农业大学、西北民族大学、兰州财经大学、甘肃中医药大学、甘肃政法学院、天水师范学院、河西学院、陇东学院、甘肃民族师范学院、兰州城市学院、兰州工业学院、兰州文理学院、甘肃医学院。   

比较新丝绸之路大学联盟和“一带一路”高校战略联盟,就会发现新丝绸之路大学联盟参与的国外大学较多,不过在加入的国内高校上,基本上以陕西省的高校为主,只有哈尔滨工业大学、兰州大学等不多的几所其他省份的大学;而“一带一路”高校战略联盟加入的国外高校相对较少,不过加入的国内高校中其他省份的高校占比明显更高,但是主体依然是甘肃的高校,虽然有复旦大学、北师大等名校加入。   

推荐理由:

之前,中国还有各式各样的联盟:G9,MOOC联盟,资源建设联盟等。联盟与协同创新代表着新一轮中国大学发展的一种样态。这契合着国际社会合作共享的态势。如中国的“一带一路”、美国的TPP、韩国的“欧亚倡议”、俄罗斯的“欧亚经济联盟”等,均是新时期社会发展的一个特征。   

 

教育评论

2.我国高等教育管理机制改革的新思维

刘清华   

2015年11月5日,国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(下称《方案》),是党中央、国务院作出的实质性增强我国高等教育国际竞争力的重大战略部署,它既提出了“十三五”期间我国一流大学和一流学科建设要实现的总体目标与建设改革任务要求,也提出了到2049年我国要建成世界高等教育强国的新蓝图。如何通过高等教育管理机制改革,推动实现这个宏伟目标,需要牢牢把握反映高等教育与人和经济社会协进关系的三个关键点。   

一、改革完善基于高校教师工作绩效的内部激励机制

建设世界一流大学和一流学科,关键靠教师的积极性和创造性。对于教师而言,其积极性和创造性主要来自于学术责任、学术声誉和与职业收入,这与高校的人事制度改革密切相关。如果高校的内部激励制度在这些机制建设方面,不能形成对绝大多数教师的有效激励,就会压制他们的积极性和创造性发挥,更难以吸引世界一流的人才。按照美国心理学家赫茨伯格激励保健理论,发挥教师们的积极性和创造性,需要在激励机制建设中认真研究哪些属于保健性因素,哪些属于真正的激励因素。就全球视野看,高校教师的人事制度变革主要是两方面,一方面是建立健全体现教师职业发展特点的学术职称及基本工资制度,这主要是构成高校教师职业稳定发展的保健性因素,也是与其他各行各业可做客观比较的基本制度安排。另一方面,是建立健全依据一流学术标准的教师工作绩效奖励制度,破除职称工资和绩效工资混淆不清的弊端,这是切实提升教师工作积极性与创造性的激励因素。《方案》在改革任务中提出要实现关键环节突破,特别提到要加快推进人事制度改革,积极完善岗位设置、分类管理、考核评价、绩效工资分配、合理流动等制度等,这的确是抓住了建设世界一流大学和一流学科的关键点,期待这些制度改革突破的核心是能有效激励教师们的工作积极性与创造性。   

二、建立健全社会有效参与的高等教育评价机制

高等教育质量评价机制,是政府、高校、社会多元主体参与的评价机制。高等教育最终是面向和服务于社会主义现代化建设的需要,没有社会各行业代表参与的评价制度很难谈得上有很高的评价效度和公平竞争环境。针对“211工程”、“985工程”等重点建设存在身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题,这次国务院出台的《方案》提出“总体规划,分级支持”,鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展,不但支持拥有多个国内领先、国际前沿高水平学科的大学,也支持拥有若干处于国内前列、在国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学,还要支持拥有某一高水平学科的大学。这就意味着目前已经具有明显国内外比较优势的那些大学和学科,有机会获得国家的重点支持,获得发展所需要的资源。究竟哪些大学或者学科能进入世界一流目标建设队伍?对此,《方案》明确提出要建立健全绩效评价机制,积极采用第三方评价,提高科学性和公信度。在相对稳定支持的基础上,根据相关评估评价结果、资金使用管理等情况,动态调整支持力度,增强建设的有效性。如果《方案》在支持措施中提出的这种评价思想与评价机制,能够统帅或者主导世界一流大学和学科建设的任务要求,建立导向正确、科学有效、简明清晰的评价体系,建立健全具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学术评价和学术标准体系,那必将极大的激励和推动我国的世界一流大学和一流学科建设取得实质性进展,避免大学内部封闭的学术评价制度压制师生的创新积极性,避免政府部门单一主体的评价影响大学之间的公平竞争。   

三、努力构建政府和社会的长效支持机制

建设世界一流大学和一流学科,需要政府和社会的大力支持。建设世界一流大学和一流学科,意味着大学有世界一流的财政实力和物质技术基础。应该看到,经过“211工程”和“985工程”等建设,我国高等教育在基础设施建设方面取得了明显成效,尤其部分高校的学科实力已进入或接近世界百强。有人说建设世界一流大学和学科是钱堆出来的,这种话虽然有点夸张,但研究显示与世界一流大学的投入相比,我国政府和社会的投入还很不够,我国年度收入超过80亿人民币的大学只有4所,超过60亿人民币的只有11所,而这还不如很多世界一流大学的年度捐赠收入多。单以教师平均工资为例,扣除各种因素后的国际比较,也显示最低相差5-10倍左右。如果考察我国刚进高校工作的博士待遇,他们要安居乐业无疑会面临更大的挑战。这种局面,长期来看显然难以吸引和留住具有一流竞争力的后备人才进入教师队伍。为此,《方案》提出了“分级支持、动态支持、合力支持”等三个方面的重要支持举措,特别强调建设世界一流大学和一流学科是一项长期任务,需要各方共同努力,完善政府、社会、学校相结合的共建机制,形成多元化投入、合力支持的格局。为了统筹世界一流大学和一流学科发展,落实这种共建机制,《方案》还提出了国家教育体制改革领导小组与教育部分别责权的总体组织管理。   

我们期待世界一流大学和一流学科建设的后续配套措施,能接受社会的监督和历史的检验,能从中国特色的世界一流大学和学科标准出发,切实改革完善激发教师学术创新的动力机制,建立健全科学而公平的学术绩效评价制度,努力构建政府和社会的长效支持机制,切实推进我国的世界一流大学和一流学科建设进程。(2015年11月13日人民网作者工作单位:南开大学周恩来政府管理学院)   

 

媒体聚焦

3.教育部答问《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》

日前,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,教育部有关负责人就有关问题回答了记者提问。   

问:统筹推进世界一流大学和一流学科建设的背景是什么?

答:建设一流大学和一流学科,是党中央、国务院在新的历史时期,为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础作出的重大战略决策。   

党中央、国务院高度重视高等教育在实现国家发展战略中的作用。自上世纪90年代中期以来,教育部、发展改革委、财政部针对高等教育不同发展阶段的不同要求,先后实施了“211工程”“985工程”等重点建设项目,推动一批重点建设高校的综合实力和国际影响力显著提高,带动提升了我国高等教育的整体水平,有力支撑了经济社会持续快速发展。实践证明,“集中资源、率先突破、带动整体”的重点建设道路,充分发挥了社会主义制度集中力量办大事的优越性,迅速缩小了我国与高等教育强国之间的差距,为进一步建设世界一流大学和一流学科打下了很好的基础。   

“十二五”期间,尤其是党的十八大以来,教育改革全面深入,发展水平进入世界中上行列。当前,我国经济发展步入新常态,党中央提出了“四个全面”的战略布局,五中全会深刻指出,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,深入实施创新驱动发展战略。新形势和新任务对高等教育实施内涵发展、提高国际竞争力提出了更高的要求。2014年5月4日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确指出,要坚定不移地建设世界一流大学。李克强总理多次要求,要通过改革,优化教育资源配置,激发办学活力,为持续发展经济、保障和改善民生作出更大贡献。   

国家教育体制改革领导小组认真总结以往建设经验,深入分析世界上高水平大学建设规律和趋势,提出了推进世界一流大学建设的新方案。中央高度重视,在全面深化改革领导小组第15次会议上,审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。《总体方案》日前由国务院正式印发。   

问:统筹推进世界一流大学和一流学科建设的战略目标是什么?

答:建设世界一流大学和一流学科是一项长期战略任务,要按照“四个全面”战略布局,坚持以中国特色、世界一流为核心,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强党对高校的领导,扎根中国大地,以立德树人为根本,遵循教育规律,创造性地传承中华民族优秀传统文化,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向,加快建成一批世界一流大学和一流学科,努力成为世界高等教育改革发展的推动者和引领者,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。   

总体目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列,加快高等教育治理体系和治理能力现代化,提高高等院校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的水平。这些高校将成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地,在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用。   

着眼于国家“两个一百年”的战略目标,统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走:第一步到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若干学科进入世界一流学科前列;第二步到2030年,更多的大学和学科进入世界一流行列,若干所大学进入世界一流前列,一批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升;第三步到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。   

问:统筹推进世界一流大学和一流学科建设需要遵循哪些基本原则?

答:必须坚持四项原则:   

第一,坚持以一流为目标。引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科瞄准世界一流,汇聚优质资源,培养一流人才,产出一流成果,加快走向世界一流。   

第二,坚持以学科为基础。引导和支持高校优化学科结构,凝练学科发展方向,突出学科建设重点,创新学科组织模式,打造更多学科高峰,带动学校发挥优势、办出特色。   

第三,坚持以绩效为杠杆。建立激励约束机制,鼓励公平竞争,强化目标管理,突出建设实效,构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系,充分激发高校内生动力和建设活力。   

第四,坚持以改革为动力。深化高校综合改革,加快中国特色现代大学制度建设,着力破除体制机制障碍,加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制,当好教育改革排头兵。   

问:世界一流大学和一流学科建设的重点任务有哪些?

答:《总体方案》围绕“中国特色,世界一流”的核心要求,从建设、改革两方面共安排了十项重点任务。   

建设任务有五项:   

一是建设一流师资队伍。强化高层次人才的支撑和引领作用,加快培养和引进一批一流科学家、学科领军人物和创新团队,培养造就一支优秀教师队伍。   

二是培养拔尖创新人才。突出人才培养的核心地位,着力培养具有国家使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型的优秀人才。   

三是提升科学研究水平。以国家重大需求为导向,提升高水平科学研究能力,着力提升解决重大问题和原始创新的能力,推进科研组织模式创新。打造具有中国特色和世界影响的新型高校智库。   

四是传承创新优秀文化。加强大学文化建设,把社会主义核心价值观融入教育教学全过程,发挥中华优秀传统文化的教化育人作用。   

五是着力推进成果转化。深化产教融合,着力提高高校对产业转型升级的贡献率,推动重大科学创新、关键技术突破转变为先进生产力,增强高校创新资源对经济社会发展的驱动力。   

改革任务也是五项:   

一是加强和改进党对高校的领导。坚持和完善党委领导下的校长负责制,牢牢把握高校意识形态工作领导权,全面推进高校党的建设各项工作。   

二是完善内部治理结构。加快形成以章程为统领的完善、规范、统一的制度体系,加强学术组织建设,完善民主管理和监督。   

三是实现关键环节突破。加快推进人事制度、人才培养模式、科研体制机制、资源募集机制等方面的改革。   

四是构建社会参与机制。加快建立健全社会支持和监督学校发展的长效机制。建立健全理事会制度,加快完善与行业、企业密切合作模式。   

五是推进国际交流合作。加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作,加强国际协同创新,切实提高我国高等教育的国际竞争力和话语权。   

问:世界一流大学和一流学科建设周期如何安排?

答:国家总体规划世界一流大学和一流学科建设,《总体方案》确定每5年一个建设周期,2016年开始,与国家五年建设规划同步实施,鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展。   

问:世界一流大学和一流学科建设,如何引导和支持?

答:推进世界一流大学和一流学科建设,必须持之以恒、长期建设。政府主要从三个方面进行政策引导和投入支持:   

一是总体规划,分级支持。中央高校主要由中央财政给予引导支持,地方高校主要由地方财政统筹安排。鼓励地方政府支持中央高校建设,中央财政也会通过支持地方高校发展的相关资金对地方高校建设给予引导支持。   

二是强化绩效,动态支持。进一步增强高校财务自主权和统筹安排经费的能力,建立健全绩效评价机制,动态调整支持力度,增强建设的有效性。   

三是多元投入,合力支持。完善政府、社会、学校相结合的共建机制,鼓励有关部门和行业企业积极参与、加强与高校合作,健全社会支持长效机制,多渠道汇聚资源。   

问:如何加强世界一流大学和一流学科建设的组织管理?

答:《总体方案》明确,国家教育体制改革领导小组负责顶层设计、宏观布局、统筹协调、经费投入等重大事项决策。教育部、发展改革委、财政部负责规划部署、推进实施、监督管理等工作,日常工作由教育部承担。   

问:推进实施《总体方案》,近期有哪些工作安排和措施?

答:第一,认真学习领会党的十八届五中全会精神和《总体方案》的原则,进一步统一思想,明确实施方略,尽快部署,落实任务安排。   

第二,教育部、发展改革委、财政部研究、制定配套政策,制定绩效建设考核和评价办法、资金使用管理办法等相关配套文件,在建设范围、评价因素、管理要求等方面抓紧部署实施,加大考核力度。   

第三,高校要根据建设基础、优势特色、发展潜力等,科学编制发展规划和建设方案,提出具体建设目标、任务和周期,明确改革举措、资源配置和资金筹集等安排。(2015年11月2日中国教育报)  
 

4.高校就业服务面临“转型升级”

“从目前的招聘情况来看,需求量比去年有所减少。”武汉理工大学学生就业创业指导中心主任赵北平坦言,建材建工、交通、汽车这三大行业是该校毕业生就业的主要领域,今年确实受到产业结构调整和经济下行压力的影响。   

在新常态下,高校毕业生就业创业工作当如何作为?近日,在大学生就业创业指导服务2015年国际学术研讨会上,打造就业创业服务升级版,实现从简单关注就业率向提高就业质量转变,从过去重视推荐毕业生向关心学生成长转变,从就业部门向教育部门简单反馈向协同育人转变,成为不少与会者的共识。   

增加就业岗位与学生期望值的匹配度

“从整体来讲,用人单位有效需求在减少,伴随着产业转型升级,也许不仅今年如此,以后还会持续。我们从去年开始思考这个问题,不再仅仅注重就业率是多少,在统计的时候,更看重就业质量。”湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心主任曹敏表示,他们将就业岗位与学生期望值的匹配度,作为就业质量重要指标。   

选择大城市、稳定性的单位去工作,曾一直受毕业生“追捧”。曹敏说,近年来,湖南省内的毕业生就业率稳中有升,学生就业满意度逐年提高,重要原因就在于学校加强就业指导,引导学生关注自己的职业发展,“不论在北京还是在湖南,去西部,还是下基层,只要能发挥特长,生活与工作平衡,幸福指数很高,就体现了质量”。   

“除了提升学生就业满意度,加强创新创业教育成为当前我们工作的重要抓手。”曹敏说,大学生是推进大众创业、万众创新的生力军,深化高校创新创业教育改革,是促进经济提质增效升级的迫切需要,也是推进高等教育综合改革、促进毕业生高质量就业创业的重要举措。   

有数据显示,今年以来,全国已经有82%的高校开展了创新创业教育必修课或选修课,开设创业教育的课程门数比去年增加了14%,设立的创新创业资金达到12.2亿元,高校设立的创业基地数量也增加了18%,场地面积增加了近20%,大学生参与创业创新活动达到300余万人次。   

为学生提供尽可能丰富的就业自助餐

“学校每天有一二十场招聘,我们工作的重点不再是向用人单位推荐学生,而是放在帮助学生根据自己情况,在多个职位信息中,进行定位和选择。”赵北平说,以学生的发展为中心,尊重学生的差异性,坚持分类培养和指导很重要。   

对学生进行就业分类指导成为不少高校的通行做法。山东大学就业创业指导中心主任朱德建介绍说,近年来,围绕学生发展,学校努力整合校内校外资源,给学生提供尽可能丰富多彩的就业“自助餐”,有利于学生进行个性化选择。   

朱德建举例说,对有创业意愿的学生,该校以创业学院为依托,通过名家讲座、竞赛培训、专利培训、暑期学校等一系列活动,为学生提供开放性、服务性的创新教育平台、训练平台、实践平台和交流空间。   

“10年甚至5年前,进入大学时,问自己是否创业的学生比例不会太高,但在当前的环境和氛围下,是否会创业成为大部分学生自我必问命题。高校如果没有紧迫和忧患意识,就会出现学生已经过河了,很多高校却还在摸着石头。”上海交通大学党委副书记朱健直言,针对日益庞大的群体对创业的思考和需求,有针对性地构建学生就业创业服务体系,是每一所高校回避不了的问题。   

从课程设置开始就融入就业元素

“大学培养的人才质量如何,要由市场说了算。前几年,我们的基本做法是把就业信息反馈给招生、教务、学工部门,在当前的经济形势和就业形势下,要与市场需求接轨,我们必须更重视听取用人单位意见,将他们的评价反馈到人才培养的过程里,从课程设置开始就融入‘就业元素’。”朱德建说,人才培养是高校第一要务,就业作为出口,抓就业就是抓住了人才培养的“牛鼻子”。   

中国政法大学学生就业创业指导服务中心主任解廷民认为,目前正在编制“十三五”规划,为推动就业创业体制机制改革提供契机,高校要进一步明晰就业指导机构的职能和定位,要重新审视就业指导机构、创新创业教育在学校人才培养、发展规划中的作用。   

这已引起高校高层的重视。高校要认识到推进创新创业教育改革不是应急措施,也不是权宜之计,而是深化高校教育综合改革的重要突破口,也是提高大学核心竞争力的重要抓手。“我们要努力把创新创业教育打造成促进学生全面发展的重要平台,推动产、学、研、用相结合的关键纽带。”10月28日,在中国人民大学学生就业创业指导中心主办的创新创业教育国际论坛上,中国人民大学副校长洪大用明确表态。   

据了解,中国人民大学已经成立创业学院,该学院由学生就业创业指导中心牵头,商学院、法学院以及相关行政部门、文化科技园等共同组建,不仅实现了校内协同,而且作为学校面向全体学生深入开展创业教育、创业训练、创业实践的统筹平台,大力推进高校与政府、社会、地区、行业企业合作,进一步完善了创新创业的教育链条。(2015年11月5日 中国教育报)  
 

校园风采

5.西北师范大学:“微公益”破题道德教育困境

新学期伊始,西北师范大学迎来5840名新生。循旧例,每年新生进校,各类学生社团都要开展为期两周的“纳新活动”。百十个学生社团拿出各种看家本领,吸引新生们的眼球。在今年的比拼中,“爱·尚微公益”社团有1400名新成员加盟,独占鳌头。   

“爱·尚微公益,赢在创意和业绩上。”该校副校长刘复兴说,“‘微公益’实践项目,用微博、微信等青年人易于接受的方式,引导学生投身社会实践,使校园的志愿服务活动具有时代性。”   

西北师大的公益活动,从一开始,就定位在“微”字上,强调的是平常人、平常心、平常事。捐几元钱、转发一条微博,参与一次网上讨论,拍一张照片等等,行为的指向都是:帮助一个需要帮助的人。为农村的学龄前儿童免费讲故事的“阳光宝贝故事会”项目、关爱藏区儿童健康成长书信交流的“行走笔端”项目以及关注农村儿童健康饮水的“温暖水杯”等微公益项目在校园迅速升温。   

“大学生们富有创意的微公益项目改变了传统志愿服务的固定模式。我们想通过这个平台引导更多青年学生在喜闻乐见的公益实践中理解教育规律、认知社会发展、关注人与自然。”西北师大团委书记李勇说。   

从事大学生思想政治教育工作30年的何继龄是该校马克思主义学院的教授,他认为:“微公益体现了当代大学生们乐于助人的优秀品质,从点滴入手的公益形式,不仅提升了参与度,还使得学生们的德育课程在实践中进行。”   

“拍卖愿望”项目主持人冉雨欣从大一开始就致力于该项目的运作,至今已坚持了3年。这是一个有着300多人的志愿服务团队,志愿者们下乡去征集农村贫困孩子的愿望,并把它挂在网上,动员爱心人士捐出自己的物品在微博上进行拍卖,用拍卖所得的钱来实现孩子们的愿望。到目前为止,该项目已经帮助近5000名贫困地区的儿童实现了愿望。   

教育部长江学者计划特聘教授王鉴认为,对于整个教育体系来说,道德教育、社会实践都是很薄弱的环节,大学是进行素质教育最好的时期,因此,在高校,道德教育、责任教育、使命教育,包括社会实践等方面有很大的发展空间。“学校的公益实践和爱心活动成为立德树人的突破口,很多大学都是通过志愿服务活动,弥补了德育课只有理论说教没有实践的不足。它从行为方面对大学生的道德品质、人格修养提出了更高的要求,因此,这种公益活动应该是高校德育教育非常有效的途径。”王鉴说。   

“师范教育不同于其他教育,师范生承担着‘传道授业、百年树人’的重任,教育工作是需要情怀的,因此,对师范生的培养首先是情怀的培养、使命感的培养。公益实践的蓬勃开展就是为了营造一个培养学生积极向上、阳光自信、敢于担当、尊重自然、关怀生命大情怀的大环境。”西北师范大学党委书记陈克恭说。(2015年11月4日光明日报)   

 

6.西安电子科技大学拓展周点名功能加强学生思政教育

西安电子科技大学不断丰富周点名内容、创新方式方法、完善工作机制,使周点名成为开展大学生思想政治教育的重要平台。   

丰富点名内容。根据不同年级学生成长特点,分层次确定周点名主题。一年级开展大学观教育、专业教育、校纪校规及安全教育,帮助学生尽快适应大学生活,做好学涯规划。二年级帮助学生掌握科学学习方法,培养学生科学精神和良好的学术规范。三年级教育引导学生找准自我定位,明确专业方向,科学规划未来发展道路。四年级加强职业规划与就业指导,帮助学生树立正确就业观。

创新方式方法。开展“我来评论”、“我来当导游”等自主参与式周点名活动,让学生从“要我参与”到“我要参加”,成为周点名的主人。邀请校领导、校内外专家、优秀校友走进周点名,通过讲座、座谈会等形式与同学们分享做人、做事、做学问的道理。邀请职能部门负责人走进周点名,就学生的关心问题进行面对面交流。班主任利用周点名开设“基础课程讲台”,对高等数学、大学物理等公共基础课程进行答疑解惑。

完善工作机制。研究制定《辅导员周点名工作规范》,对不同年级、不同时间节点的周点名主题、内容进行了明确规定。成立由辅导员骨干组成的周点名教研组,负责周点名素材收集、PPT课件制作,定期举办周点名专题培训。发放《周点名问卷调查表》,听取学生意见建议。举办辅导员工作沙龙,就周点名中发现的问题进行研讨交流。举行“优秀辅导员周点名”评选活动,评选结果作为年度工作考核指标。(2015年11月4日中国教育新闻网)

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