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高校信息择报
2015年09月29日   审核人:

                  2014年第25期(总第四十一期)

长春大学政策法规办公室编                         2015年6月12日


 

热门词汇

1.清华学业评价改革:百分制终结……………………………………1

教育评论

2.袁贵仁:把创新创业教育贯穿人才培养全过程………………………2

媒体聚焦

3.教育部发布高校在校生十类情况不得转学……………………………3

4.毕业论文查重遭遇技术博弈专家呼吁培养学生学术诚信…………4

校园风采

5.中国民航大学:“智慧图书馆”助力书香校园……………………7

6.复旦大学:上一堂生动有用的课………………………………9

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热门词汇

1.清华学业评价改革

百分制终结

 

据《中国青年报》报道,清华大学正式公布了“促进学生全面发展的学业评价体系”方案,将从2015年秋季学期开始实施新的学业评价体系。从2015级本科生和研究生开始,清华大学学生正式成绩单中的成绩记录将以等级制形式呈现,百分制将成为历史。

清华大学副教务长郑力表示,新的学业评价体系,不是简单地以等级制代替百分制,“我们希望学生是根据自己的兴趣需要自主地学习,而不是为了分数而被动学习。我们不希望学生为了追求几分的提高而浪费精力,应该把这些精力放在更多感兴趣和有意义的事情上。”

清华大学这项改革历经5年,通过多层次对不同学科、不同课类的教师和学生访谈,对近20所国内外著名大学的评分和评价体系进行调研,最终形成改革方案。

等级制评价体系,学校只给出参考标准,自主权完全交给院系和教师,他们可根据课程目标设定登记评价细则。同时,改革方案还允许学生在部分课程上自由选择等级制或者通过制。这些课程包含专业必修课、通识核心课之外的其他课程,院系根据专业要求制定规则。

推荐理由:

清华的这项改革定位在‘以学生为中心,学习成效导向和促进多样发展’。但实事求是说,这项改革积极意义在于它倡导学生从重视分数到重视能力转变;从被动学习向主动学习转型。但要真正实现以学生为中心,还是应该让学生在自己成长成材问题上,有更多选择权、自主权才可。

教育评论

2.把创新创业教育贯穿人才培养全过程

袁贵仁

教育部近日在京举行深化高等学校创新创业教育改革视频会议,对深化高校创新创业教育改革工作进行动员部署。教育部党组书记、部长袁贵仁出席并讲话。

袁贵仁指出,党中央、国务院高度重视创新创业人才培养。深化高校创新创业教育改革,是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要,是推进高等教育综合改革的突破口,是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措,意义十分重大。要牢固树立先进的创新创业教育理念,努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变,由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变,由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变,切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,努力造就大众创业、万众创新的生力军,不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。

袁贵仁强调,深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容,要认真抓好六项重点任务。一是修订人才培养方案。要坚持立德树人基本导向,开展人才培养观念主题大讨论,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系。二是推进协同育人。要推进人才培养与社会需求间的协同,推进高校与高校,高校与政府、社会间的协同,推进学科专业间的协同,建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。三是强化创新创业实践。要加强实验教学资源建设和共享,广泛搭建实习实训平台,办好各级各类创新创业竞赛。目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。四是改革教学管理制度。要建立个性化培养教学管理制度,推行休学创新创业,建立创新创业学分积累与转换制度,改革学生学业考核评价办法。五是提升教师创新创业教育教学能力。要坚持全员参加、专兼结合,配齐配强创新创业教育教师队伍。要改革教学内容和方式方法,组织开展专门培训。六是建设校园创新创业文化。要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容,有重点、分层次举办讲座论坛,全方位、多方面开展主题活动。要加大创新创业价值宣传,发掘树立创新创业先进典型。

袁贵仁要求,各地各高校要以“三严三实”的要求和钉钉子的精神,加强顶层设计,落实主体责任,加大经费支持,加强督导考核,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,推动各项改革任务真正落到实处。

教育部副部长林蕙青主持会议。清华大学、吉林大学、黑龙江大学、四川大学、西安电子科技大学、杭州职业技术学院、湖北省教育厅作交流发言。教育部机关有关司局、直属单位负责人,各省(区、市)教育行政部门和新疆生产建设兵团、高校、国家大学科技园负责人、教师代表、教育部高等学校教学指导委员会委员等共7600余人分别在主会场和分会场参加了会议。(2015年6月2日 中国青年报作者系教育部部长、党组书记)

 

媒体聚焦

3.教育部发布高校在校生十类情况不得转学

 

根据教育部网站5月26日公布的一项通知,高校学生有十类情况不得转学。各省级教育行政部门和各高校要严格规范转学工作,严禁以转学为幌子,变相突破高校招生录取分数线择校、择专业。

教育部办公厅关于进一步规范普通高等学校转学工作的通知指出,学生

有下列情形之一,不得转学:入学未满一学期的;高考分数低于拟转入学校相关专业相应年份录取分数的;由低学历层次转为高学历层次的;通过定向就业、艺术类、体育类、高水平艺术团、高水平运动队等特殊招生形式录取的;未通过普通高等学校招生全国统一考试或未使用高考成绩录取入学的(含保送生、单独考试招生、政法干警、第二学士学位、专升本、五年一贯制、三二分段制等);拟转入学校与转出学校在同一城市的;研究生二区招生单位录取的转入一区招生单位的;跨学科门类的;应予退学的;其他无正当理由的。

根据规定,转学由学生提出申请,说明理由,转出学校同意;拟转入学校要严格审核转学条件及相关证明,符合本校培养要求且学校有教学能力的,经招生委员会或招生监督部门同意,院、校两级会议集体研究决定,将转入学生名单,表决情况如实记入会议纪要,由校长签署接收函。其中,研究生转学应经拟转入专业导师或导师组讨论同意。转学学生的相关手续和证明材料应一式四份,除学校留存外,同时报拟转入和转出学校所在地省级教育行政部门备案。

教育部在通知中强调,要进一步严肃工作纪律,对转学中的违规行为零容忍,严肃追究违规单位和责任人员责任。因违规行为造成严重后果和恶劣影响的,除追究直接责任人责任外,还应根据领导干部问责相关规定,追究相关领导责任。涉嫌违纪的,按管理权限由纪检监察部门处理;涉嫌犯罪的,移交司法机关处理。有相关违规行为的学生,一经查实,立即取消其转学资格,依据情节轻重,给予相应的处分。(2015年5月26日 新华网)

4.毕业论文查重遭遇技术博弈 专家呼吁培养学生学术诚信

又是一年毕业季。论文答辩和找工作是大学校园里即将毕业的学子们最

牵挂的事。在校园公告栏里,一些“论文查重”的广告层出不穷;打开网络,“提供各类论文查重,一次过关,帮你轻松应对论文检测”,类似字样频繁在网页上滚动。“论文检测”,似乎已经成为高校毕业季的一个关键词。

近年来,各高校开始引入论文检测技术,对论文进行查重,希望以此提高学生毕业论文的“原创指数”。但如何利用技术手段规范学术行为,如何让技术服务于学术诚信的提升,成了高校面临的新问题。

部分高校学生学术论文质量不高

毕业论文,是高校人才培养链条中的一个重要实践教学环节,对于保证人才质量至关重要。然而,近年来部分高校学生的毕业论文却因质量低下,广受诟病。

南开大学研究生院学位办主任王刚夫说,从2009年起,学校开展对研究生论文的查重工作,当年按申请学位研究生2%的比例进行抽查,共计抽查64人,因查重未通过学位申请的有16人,未通过率高达25%。2011年,学校开始对全体应届硕士、博士毕业生进行学位论文查重,申请硕士学位研究生2699人,因查重未通过而延期毕业的有30人。

四川大学图书馆馆长、教育部本科教学工作水平评估专家马继刚说,造成高校学生论文质量低下的原因有多种。高校扩招后入学门槛降低,生源质量下滑,学生学习基础和学习习惯相对较差,如果在大学期间学习不努力,在毕业论文中就难有好的发挥和表现。另外,近年来毕业生就业压力越来越大,在应聘、公务员考试等各种干扰和影响下,学生很难将全部精力投入到论文上。

中国高等教育学会学术部副主任范笑仙说,自2013年起,我国开始执行由教育部公布的《学位论文作假行为处理办法》,对论文作假的学生、指导

教师、学位授予单位严格问责。但从目前的执行成效来看,没有完全落实到

位,一些问题发现后查处不力,原因在于措施和抓手不到位。

“高校学生学术论文质量不高,高校应该反思监管机制。”范笑仙认为,要提高学术诚信,必须对学术成果进行监管,多措并举,从单独依靠道德约束向道德约束、监督惩处并重转变。

论文检测助推学术创新又面临技术博弈

在新的媒介环境下,信息集聚与整合的过度偏好、价值法则泛化、版权法规制度的不完善,导致学术创新动力不足,内容弱化。2010年,全国高校开始陆续引入学术不端检测系统,用以检测学生毕业论文是否涉嫌剽窃、抄袭、不当署名等,在一定程度上提高了论文质量。

“研究方向简单重复、对前人成果引用不当,是当前高校学生论文最严重的两个问题。”成都理工大学图书馆原副馆长叶艳鸣表示,在大数据时代,高校需要利用新技术来提高学术研究能力,让新技术服务于高校教育质量的提升。

叶艳鸣说,通过论文相似性检测系统,学生可以在学术研究过程中进行一些自我修正。在他看来,先进的技术工具并不是一把砍向学术不端的“大刀”,而是助推学术创新的一面“镜子”和提升学术质量的“催化剂”。

“质量监控也面临技术的博弈。”西华大学教务处处长马力说,在高校普遍引入论文相似性检测系统的同时,也催生了一些反检测系统的产业链。他在实际工作中发现,除了利用反检测软件对论文进行修改外,很多学生还利用避开引用期刊论文,躲过系统检查,却大篇幅引用图书著作资源。而这方面的检测,却是目前所缺乏的。

西华大学图书馆馆长、四川学术分析与应用研究中心主任吕先竞说,目前国内已有的比如知网、万方等产品中,功能主要局限在对已发表的期刊论

文的相似性检测,缺乏图书检测系统,更缺乏整合多项资源的理想检测工具。

培养学生学术诚信关键在过程管理

“没有技术是万万不能的,但技术也不是万能的。”湖南大学研究生院学位办主任刘凤翔认为,论文检测系统为高校在学术不端行为方面的把关起到了推动和保障作用。但论文检测只是一个技术手段,是对学术论文进行的末端控制,而对于高校来说,培养学生的学术诚信最关键的还是过程管理。

刘凤翔说,学校在使用论文检测系统时发现,有很多细节的东西不是技术可以替代的。检测结果出来以后,概念、管理制度应该跟上。比如,一篇论文检测后相似率5%以下该怎么处理,5%至10%又该怎么处理,这些制度需要人为思考和完善。同时,判断一篇文章是不是学术不端,一定要人来判断,而不是机器来判断。

成都理工大学在论文检测的基础上,去年开始推行学士学位论文管理系统,本科生毕业论文从开题到最后成稿以及评审、打分,均在这个系统中完成。

“技术只能填补检测空白,高校要做的仍是学术道德建设和加强依法治教。”王刚夫说,应该由做学问的人自觉遵守的学术道德,现在却需要依靠技术和制度来约束,这是很可悲的。真正防止学术不端行为,提高高校学术质量,还应在法律层面和教育层面上多做努力。建立健全科学研究学术道德规范,培养能够自觉遵守学术道德的人才,这是解决高校学术质量低下的当务之急。(2015年6月6日中国教育报)

 

校园风采

5.中国民航大学:“智慧图书馆”助力书香校园

6月5日下午,中国民航大学信息服务月总结暨颁奖典礼在图书馆举行,

为期一个月的图书馆信息服务月活动圆满结束。一个月里,数据库系列讲座、数据库检索竞赛、数字资源使用现场咨询等活动,让整个校园弥漫着书香。

近年来,中国民航大学图书部门不断探索从图书管理跨越到数据管理,改变服务方式,以“智慧图书馆”助力打造书香校园,博得了师生好评。

数字时代,读者对数字化文献的需求日益上升。为适应数字化阅读的趋势,学校图书馆着力实现向纸质文献与数字资源的复合型图书馆转型。目前,图书馆纸质文献173余万册,而电子图书、电子出版物已达218余万册,各类大型数据库87个。在不断收集存储民航科技文献特色馆藏的基础上,学校还自建了民航机务专题数据库等5个特色数据库。

在海量信息环境下,文献检索与获取面临各种挑战。该校图书馆抢抓机遇,建成百链云数字图书馆、发现(Find+)整合检索平台等,为读者提供E-learning和E-research服务,文献检索与获取走在了全国高校前列。

通过手机获取信息正日益成为大众读者的主流。学校充分利用微博、微信等自媒体建立了移动图书馆和官方微信平台,读者借此可随时随地阅读图书馆的优秀电子图书、报纸和期刊,查阅自己的图书借阅信息,将知识和服务随身携带。

为进一步提升纸质图书管理和服务水平,学校在2013年率先建成超高频RFID(无线射频识别)图书借还管理系统,实现了自助图书借还、图书3D精准定位、智能盘点等功能。据天津市高校图工委秘书长李广生介绍,“这是天津市高校图书馆首次建成该类系统,实现了图书管理的跨越式发展,其应用、运行效果在高校智慧图书管理中起到了示范作用”。

另外,学校还建成了阅览座位网上预约管理系统、消防安全监控系统等一整套智能化管理服务体系。“智慧图书馆”的建设,极大提升了图书流通借还和信息检索服务水平,为教学科研中心工作提供了有力支撑。据统计,学校2014年较2013年图书借还总量增长15.7%,图书阅览总量人次增加70%;2014年较2013年进馆读者总量增长88.1%。(2015年6月10日光明日报)

6.复旦大学:上一堂生动有用的课

从小就是超级“学霸”的张晓燕从没想过,工作以后,自己最害怕做的两个梦竟然都和“上课”有关:一是上课迟到,在校园里狂奔;二是自己正上着课,学生背起书包就走了。

这位复旦大学马克思主义学院的80后教师始终敬畏脚下的讲台。但记者日前发现,在她主讲的《思想道德修养与法律基础》课堂上,“抢”却是常态。抢着选课、发言、交作业,一门学生曾经“要么不来,要么来了不听”的课程被彻底激活。

是什么让改变发生?

“如果仅把思政课看作一门需要掌握具体知识的课程,那永远跳不出难上的怪圈子。”复旦大学副校长林尚立从不认为思政课空、虚、没智慧,“一个国家的价值观如果不能传播,这个国家必不能长久。思政课就是要塑造一代又一代人基于中国历史和现实特色的精神面貌,把具有中国特色的事业推动下去”。

难题一:要么不来,要么不听,思政课天生没人气?

解题:拒绝说教,让学生坐下来。

张晓燕上课从不掏课本。

从教3年,9章18节的知识图谱已牢牢刻在心里。她想讲给学生的,是基础知识背后对教材内容的深挖和拓展;她关注的,是如何把抽象的价值观

变成活生生的生活细节。

上午10点,一堂关于“中国特色社会主义法律体系”的讨论课正式开始。程序正义、实体正义,究竟哪个更重要?聂树斌案、辛普森杀妻案……一个个案例被抛出,25名学生分成两组,轮番论证、争辩不断。讨论陷入胶着时,张晓燕才会点拨几句,帮学生打开思路。

这可能与大多数人印象中的思政课堂大不一样。复旦思政课团队开慕课、编辅学教材,在调动学生主动性上着实下了不少功夫。

“如果只是以整理故纸堆的方式,去面对每天信息接收量爆棚的‘互联网+’一代的学生,我们的思想阵地只能步步收缩,乃至面对变化捉襟见肘。生产力在变,但基于人性观察的历史规律仍在深层发挥作用。”教师朱潇潇的《中国近现代史纲要》课让不少学生抢着往第一排坐:讲二战中苏联和日本在远东对峙的影响,她会给学生展示考察诺门坎战役时拍的苏军、日军头盔对比照片,揭示两国冶金工业背后基础学科及国力差距;碰到学生询问“民国黄金十年”问题,她会从钢铁实际生产量入手,说明表面繁荣并没有真正打下长远发展工业科技的基础。

“思政课要讲到心坎上,必须有丰厚学理支撑。”复旦马院院长高国希眼中“好的思政课”,必须告别照本宣科、不回避问题、用严谨论证输导理论力量。

难题二:理论讲解总是空对空,思政课只能开在教室里?

解题:从理论到实践,让学生听进去。

“90后”学生上思政课,最想学到什么?

这是复旦马院的老师们最常问的问题。答案,几乎一样:理论的解释力。

但这也是传统思政课堂最常面对的尴尬:课讲得再好,却只能空对空,学生很难从现实中感知理论力量。可作为全校公共课,组织几千人外出实践,

成本实在太高,怎么办?

复旦自有破解上述难题的妙招——“请进来”。

“‘中国市长论坛’为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程提供了现实视角。”连续6年,复旦马院教授顾钰民都要在全国“海选”市长,到现在,已经有50多位市委书记、市长走进校园,到课堂上介绍当地改革开放和现代化建设的实践经验。

“思政课不能只开在教室里,要在课程的延长线上打造一个教室之外的大课堂。”高国希喜欢用“同心圆”来阐述复旦思政课的整体体系:《马克思主义原理》课每年举办一届“马克思主义理论活动周”,引导学生关注中国现实,思考中国未来;《基础》课登上“慕课”平台已有一年,教学传播手段的更新实现了课程效果的突破。

难题三:思政课考试,背概念就行?

解题:从硬背到内化,让学生动起来。

这几天,复旦社会科学班学生丁晨昀盘算着找《概论》课老师聊一聊。上个学期,凭借一篇得“A”的论文,她免除了这门课的期末笔试。但她更想知道的是,从马克思主义的基本理论出发,论证怎么才能更深入?

“传统思政课考试存在两个问题:一是内容脱离实践,二是形式单一。”高国希特别忧心看到这样的情景:背答案、背论述、背要点,“似乎学生对思政课的印象就一个字‘背’”。

可就是为了这篇论文,丁晨昀整整在图书馆“泡”了一个多月,前前后后写了四五稿,“写论文比背答案要难得多。经过这次历练,我对马克思主义理论的理解更深了”。

还有的学生,选择了更符合互联网时代的考核形式:写词条。为激发学生主动性,复旦开发了一套在线网络词典系统,设立了历史事件、风云人物、

著作文献等栏目,发布百余条词条供学生写作,并根据写作质量计算平时成

绩,鼓励同学撰写与其承担的词条内容相关的课程论文。

改革不断进行。如果给这场思政课的改革定个目标,会是什么样?

一堂生动、务实、有用的课。这句话,被写在复旦思政课申报国家级教学成果奖的申请书上,也写在每个人心底。(2015年6月10日光明日报)

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