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高校信息择报
2015年09月29日   审核人:

                   2014年第21期(总第三十七期)

长春大学政策法规办公室编                       2015年4月14日


 

热门词汇

1.《地平线报告》:《地平线报告》2015高等教育版发布……………1

 

教育评论

2.陈骏:“创业型大学”应成高校科技转型方向………………………2

媒体聚焦

3.产学合作育人:高校与企业寻找校企合作共赢点……………………4

4.新预算法:高校的挑战与机遇…………………………………………6

校园风采

5.哈尔滨工程大学:“五项指标”考量高校学风建设…………………11

6.电子科技大学:让学生踢好创新创业“临门一脚”…………………13

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热门词汇

1.地平线报告

《地平线报告》2015高等教育版发布

 

据焦建利文章:《地平线报告》2015高等教育版放眼2016-2020年,确定了18项极有可能影响技术规划和决策的议题,包括加快高等教育技术应用的六大趋势、面临的六大挑战以及六大技术进展。

《地平线报告》将这六大趋势划分为三类时间进程:长期趋势通常已经对决策产生影响,并在今后五年或更长时间继续发挥重要作用;中期趋势有可能是未来三到五年时间内影响决策的一个因素;近期走势尽管推动当前的教育技术应用,但是只在一到两年内显得重要,随后将变得司空见惯或淡出视野。其中,长期趋势:推动变革和创新文化,日益增进的跨院校协作;中期趋势:倍受关注的量化学习,开放教育资源的激增;短期趋势:混合学习的广泛应用,学习空间的重构。

《地平线报告》将高等教育技术应用面临的挑战归为3类,把那些我们理解并知道解决办法的挑战界定为“可解决的挑战”;把那些理解但不知道解决办法的挑战界定为“艰难的挑战”;把那些复杂难明,尚需更多数据分析和观点归纳来寻找解决办法的挑战界定为“棘手的挑战”。其中,可解决的挑战:正式学习和非正式学习的融合,提升数字素养;艰难的挑战:个性化学习,复杂性思维教学;棘手的挑战:教育模式的竞争,教学激励机制。

高等教育技术应用的六大技术在未来五年内将推动技术规划和决策。按时间进程划分为三类:一年内广泛采用的近期技术;二到三年采用的中期技术;预计四到五年后才进入主流教育的远期技术。自带设备(BYOD)和翻转课堂预计将在一年内被越来越多的高校采用,以开展移动和在线学习。创客空间和可穿戴技术的采用时间预计在两到三年之内,而自适应学习技术和物联网有望在四到五年内进入高校的主流应用。

推荐理由:

《地平线报告》高等教育版从挑战、趋势和技术三个角度分析了未来技术应用发展的趋势。对高等教育持续、科学发展有重要意义。不重视教育技术对高等教育质量影响的高校,将是没有前途的高校。

 

教育评论

2.创业型大学”应成高校科技转型方向

陈骏

“高校必须考虑两个问题:一个是当前需要,一个是未来需要。落实当前需要,必须实施‘双力驱动’的科技工作转型,即兴趣驱动和国家目标驱动并举。”陈骏边修改议案边对记者说。今年,他将向全国人大提交《关于加强高校创新创业教育的建议》议案。

陈骏介绍,2014年,英国自然集团公布的NI指数中,南京大学排在全球研究机构和大学的第38位。该排名表明,南京大学已经具备参与国际科技创新竞争的实力。“但南大或者说中国高校仍欠缺围绕国家需要、解决现实问题的能力。”

当年,南京大学提出要继续保持“兴趣驱动”的优势,还应该进一步加强“国家目标驱动”的“双力驱动”的科技转型改革新思路。“兴趣驱动”关注的是当下需要的解决,而满足国家创新驱动必须实行“科教融和”的人才培养思路。在陈骏看来,其中一个非常重要的方面就是培养学生的创新创业能力。

陈骏认为,当前高校创新创业教育主要存在三方面的问题:创新创业教育的目标定位不明确;创新创业教育的学科体系尚未形成;创新创业教育的整体氛围尚待改善。

他建议,全国人大应尽快将《创业促进法》列入立法规划,适时启动立法调研,为促进创业,特别是促进大学生创业提供法律保障。积极落实大学生创业在工商登记、财税等方面的优惠政策措施;引导建立全国性、公益性大学生创业基金,为优秀大学生创业项目提供资金支持;在全社会倡导“志存高远、脚踏实地、鼓励成功、宽容失败”的创业精神和文化氛围。

陈骏还提出,要推进“创业学”学科建设和“创业型大学”建设。他解释道,“创业学”是对创业整体流程进行系统研究的新兴学科。而“创业型大学”的教学与研究则更注重面向实际问题与需要。建议教育行政主管部门通过扶持政策引导建立“创业型大学”对外的长效互动机制,引入更多的创新创业源头活水,让创新创业教育走出单靠高校“自循环”完成的封闭状态,形成一个大学、政府、企业、社区等共同参与、良性互动的创新创业教育完整体系。

陈骏表达的最后一点建议是,推进建立科学的高校创新创业教育评价体系,并纳入高校教学与学科评估的整体指标体系。“创新创业教育评价体系可包括:建设融‘讲座、课程、竞赛、实训和成果孵化’为一体的分层次、全过程创新创业教育体系;开设丰富的创新创业特色课程;落实学生弹性学制,建立校内创新创业平台,并向创业大学生开放大学科技园等创新创业资源。”(2015年4月3日 中国科学报陈骏系第十二届全国人大代表、中科院院士、南京大学校长)

媒体聚焦

3.产学合作育人:高校与企业寻找校企合作共赢点

 

4月1日下午,教育部南楼301会议室,座无虚席。会议开始后,还有不在参会名册的企业代表陆续赶来。可以看出,这场产学合作育人项目交流研讨会,切中了企业技术创新、人才招揽的脉。

创新驱动视野下校企合作

创新驱动上升为国家战略,核心是科技创新,实质是人才驱动,人才驱动靠教育。作为科技第一生产力与人才第一资源的结合点,高等教育责无旁贷。

“今年的政府工作报告中指出,要引导部分地方本科高校向应用型转变。要实现这样的转变,离不开产学合作育人。”教育部高教司司长张大良开宗明义,“正如产业企业的生产要对接市场需求一样,工科人才培养需要对接产业企业的人才需求。”

“互联网+”的时代,创新型人才最为抢手。与以往不同的是,就互联网创新而言,小团队也可以成就大事业。用百度校园品牌总监张高的话说,就是“不要把实习生当职场小鲜肉,而要创造机会让他们接触最新的技术,每一个有创造性的想法都可以被实现”。

于是,有不少企业像百度一样,把目光瞄准了高校,通过各种人才计划、创新竞赛发掘和培养业界最紧缺的创新人才。

“百度技术进校园,是把互联网的新兴技术、最佳项目实践经验,尤其是互联网人才特殊的知识、技能需求引入教学,培养企业真正需要的应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才,是完成企业需求和高校教育对接、营造热烈开放的学习环境的创新尝试。”张高表示。

谷歌公司教育合作项目部朱爱民总结近年来开展校企合作的经验,也发现“模式清晰、流程顺畅的校企合作有利于共同推进科技创新,同时储备人才”。谷歌今年将深入开展移动应用课程体系建设和大学生创新创业培育两大项目,重点培育大学生的创新和创业精神。

寻找合作的共赢点

“校企合作最重要的是双赢,这是设计所有合作项目的宗旨。问题是选择什么形式和内容来合作?这是需要企业深入研究和整理的,必须要清楚我们有什么,怎样才能帮到大学生。”张高直言不讳,当初百度合作的需求并不旺盛,很多部门不希望将产品拿到高校去合作,认为自己开发更快些。

但百度的实践证明,基于技术需求的合作,效果更好。“题目本身有价值,高校参与合作的积极性很高。现在百度的技术部门排着队来找合作,2014年百度面向高校发布来自内部14个部门提交的47个技术问题,经过评审最终选择了35个对外发布。”张高表示。

记者发现,“应反映行业的技术发展趋势,体现对人才培养的最新要求”,产学合作项目的前沿性,被明确写进教育部征集2015年项目的要求。

“与日新月异的互联网行业不同,传统产业校企合作的侧重点应放在哪呢?”艾默生过程控制有限公司人力资源经理冯晶、西门子(中国)有限公司教育合作部专员元娜等企业代表表达了同样的困惑。

教育部高教司理工处处长吴爱华表示,传统产业的企业在推进高校专业综合改革上大有可为,不仅要将新的技术发展加入教学内容中,而且在推进工程训练、提升学生的工程实践能力方面发挥着不可替代的作用。随着工业4.0时代的到来,传统产业也要将互联互通、技术创新的需求带到校企合作中来。

创新校企合作生态系统

校企合作如何“1+1>2”?

“激发生态系统创新。”英特尔(中国)有限公司企业事务部经理秦征说,英特尔已经从单纯地开设一两门课,发展到与学校合作更新课程体系,共建国家级工程实践教育中心,积累普适性的经验和模式,推动高校间的合作。同时,通过产业合作支持大学生创新创业生态系统建设。

秦征的观点,得到了与会企业代表的认同。阿里巴巴集团阿里云合作伙伴事业部团队负责人李岩表示,阿里巴巴今年将与教育部共同推进校企合作,但不是“单枪匹马”地进校园,而是以阿里生态一起进,让大学生学习和体验到真实的创业生态圈。

朱爱民介绍说,他们在开展大学生创新创业培育项目时,也将遴选合适的投资机构作为合作伙伴。这有利于让学生学会如何看市场、找项目,更为他们提供获得创业资金的机会。

“在与高校合作的过程中,企业间的交流和合作也很重要。”赛灵思电子科技(上海)有限公司大学计划亚太区经理陆佳华和中软国际有限公司北京ETC总经理罗娅在这点上,不谋而合。他们认为,企业开展校企合作会遇到一些共性问题,大家可以相互借鉴经验,或者整合资源,共同推动校企合作。

张大良说,产业升级,高校转型,都离不开产学合作。“学校与企业要共同研究制定教学质量标准,共同修订人才培养方案、构建课程体系、开发教材更新教学内容、组建教学团队、建设实训实习基地、实施人才培养、评价人才培养质量。只有实现这八个共同,高校转型发展的目标才能实现。”(2015年4月3日中国教育报)

4.新预算法:高校的挑战与机遇

2014年8月31日,《中华人民共和国预算法》修改案在十二届全国人大常委会第十次会议中以高票通过。政府全部收支、预算信息公开、绩效预算、跨年度预算平衡和以权责发生制为基础的综合财务报告制度等五项要求第一次被写入法条。

在国内公办高校中,也酝酿着一场预算改革的浪潮。“没有预算,就不能开支”,新预算法对大学的预算和预算管理提出了新的更高要求,也为高校预算改革提供了遵循的依据。

从“晒账单”到把所有收支关进预算的笼子

中国政法大学教育法中心发布的《2010-2011年度高校信息公开观察报告》显示,教育部“211工程”中的112所大学,没有一所向社会主动公开学校经费来源和年度经费预算决算方案。2014年,教育部首次发布的《高等学校信息公开事项清单》中明确要求,从当年7月29日起,高校必须公开包含财务资产及收费信息等10个大类50条具体项目。前不久,教育部发布《2014年教育部政府信息公开工作年度报告》表示将研究制订《学校财务公开办法》,细化公开内容、规范公开程序、扩大公开范围,切实加强师生和社会对高校财务工作的监督。从2011到2015,中国公办高校的“钱袋子”,终于不再“犹抱琵琶半遮面”,逐渐对外揭开“面纱”。

新预算法第1条就将建立公开透明的预算制度作为预算法的基本准则和立法目的,大大提高了预算公开透明的法律地位。

“过去高校预算可能仅由财务部长在职工代表大会上做报告,大多数师生对学校财政资金预算并不了解,”中南财经政法大学财政税务学院教授金荣学认为这种情形即将被改变,根据新法规定,高校预算将公开,且公开时间要求严格,同时需进一步加强在基本建设、修缮项目、设备采购、以及大宗消耗性货物服务集中采购方面的社会公开义务。

“无论是政府拨款还是高校利用自身资源获得的资金都属于公共资金,公共资金的来源和用途都要向社会公众公开,对社会公众负责。”中南财经政法大学教授、财政税务学院院长陈志勇认为,增强预算的公开性、透明性,让民众知晓资金的来源以及使用情况,才能让公众参与进来,有效监督资金的使用情况,提高资金的使用效果。

除预算公开之外,新预算法还要求将所有政府收支纳入预算内,实行全口径预算,这是高校目前按新预算法实施最为完整的一项内容。

“有些高校的二级部门,预算刚刚报出就申请追加预算。”中南财经政法大学总会计师王建鸿指出,以往高校预算缺乏必要的刚性,不能够发挥预算的正常功能,就会导致贯穿全年的预算调整。对此,新预算法从立法上限制了自由裁量权,也能够迫使包括高校在内的行政机关事业单位在一个相对规范的轨道里运行。“通过规范化的操作使得预算成为刚性的约束,预算才能真正发挥其管理、控制作用,以及引导各部门、单位、个人行为的作用。”陈志勇认为。

大众对“高校经费去哪儿了”的质疑,促使教育管理部门和高校不得不加快规范财务预算制度、严格审批报销制度,将好钢用在刀刃上。在中南财经政法大学教授、法学院副院长黎江虹看来,从大学科研经费报账困难到预算报告的完善,到经常有检查组来检查,就是新预算法先进性的一个反映。“现在高校老师报账的严格实际上预示着财政资金是不能随意使用的,这是一个很大的进步,对于缩小寻租空间,净化社会风气,有很大的帮助。”

推进高校管理能力现代化先管好钱袋子

新预算法所蕴含的这些规则的变化以及理念的变化会带来高校财务管理改革的连锁反应,从而倒逼高校提高管理能力,推进管理现代化。

“要有效支撑‘国际知名、有特色高水平大学’目标,发挥好优化资源配置、促进社会公平的功能,预算管理不能成为高校的‘短板’。”王建鸿表示。从2014年起,中南财经政法大学开始大刀阔斧地改革预算编制工作,学校财务部门与各二级单位共同研究预算编制,每项工作、每个专项逐个论证,最后还要接受校党委常委会的质询和逐项审议。为提升预算的精细性、科学性、前瞻性,王建鸿在预算编制布置培训会上,亲自为各单位负责人和预算编制人员讲解预算编制理念、思路、政策和口径。“完整编报预算、优化收支结构、三维细化预算、推进支出分类、硬化预算约束、推进预算公开、强化技术支撑,这些都是2015年学校预算编制中要完成的工作。”尽管预见到具体预算编制过程中还会需要频繁的沟通协调和讨论,王建鸿对完成目标仍然保持信心。

我国现代大学制度建设实施党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的治理结构,大学预算和预算管理必然成为管理体系的核心环节。

2014年底,清华大学、北京大学、上海交通大学等三所高校综合改革方案获批,拉开我国高等教育新一轮改革的大幕。在改革资源配置方式方面,北京大学在预算制定中加入教代会、工会以及相关部门对机关预算进行论证的环节。上海交通大学则启动综合预算改革,深入推进“院为实体”,通过将部分财权下放,让改革试点院系获得更多的资源配置权力,从而激发院系进行创新的积极性和责任意识。可以说,很多高校已经在预算管理体系和预算制度改革方面迈出了可喜的一步。

诚如中南财经政法大学党委书记张中华教授所说,“新预算法对国家财政经济领域以及政府部门的影响是长远和深刻的,对高校来说既是挑战也是机遇。高校应抓住契机,更好发挥主观能动性,调动起办好事业的积极性,进一步提升现代大学管理水平。”

深化预算改革需要人才培养作保障

新预算法的实施,揭开了新一轮财税体制改革的序幕,承担着推进我国国家治理体系和治理能力现代化的重大使命与责任。“财政是国家治理的基础和重要支柱,随着经济体制改革的不断深入,经济转型升级进程不断加快,社会对知识面宽广、能力突出的高端财税管理人才的需求越来越大。”财政学专家、中南财经政法大学校长杨灿明教授指出,这就要求高校紧密跟踪财税体制改革的动向,不断更新和改革财税管理专业的课程内容、教学模式和培养方式,培养和造就熟悉现代财政制度和预算管理制度的人才和后备力量。

“预算是一个非常综合的学科。学生要适应社会工作的需要,同时要有法学、政治学、社会学、管理学等多方面的知识积淀,这样才能符合现代实践需要。”陈志勇说,仅仅更新教材远远不够,新形势下,相关专业学生需要让自己的知识结构多元化、合理化,整体素质更高、更有适应能力和实践创新的能力。

事实上,我国高校人才培养模式改革相对滞后,已是不争的事实。其中财税专业、会计专业、财务管理等专业要打破大一统模式的培养方式,需要在学科定位、人才培养及教学方法等方面进行大胆改革。山东财经大学财政税务学院院长岳军在谈到当前财务管理人才培养存在的问题时指出,由于高校专业教学与现实中的具体管理脱节比较大,财税专业毕业生甚至部分教师对预算管理和执行等问题并不了解,因而毕业后的学生必须经过“社会适应期”,才能进入实质性的管理过程。“问题是如何缩短这个过程,提高学生对预算的认知能力才是改革的重点。”这是当前预算管理人才培养改革面临的关键所在。(2015年4月13日中国教育信息网)

校园风采

5.哈尔滨工程大学:“五项指标”考量高校学风建设

学风是学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌,是学生在学校中经过长期的教育和影响逐步形成的行为风尚。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出:“学风是大学精神的集中体现,是教书育人的本质要求,是高等学校的立校之本、发展之魂。良好的学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境,关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”高校学风建设是通过高校团学工作,让大学生养成主动自觉学习、勤奋刻苦学习、自主创新学习的习惯。学生养成这些良好的学习习惯,不仅是大学生坚韧不拔的意志和不畏艰难的科学精神的个体体现,更是高校践行社会主义核心价值观的群体体现。

社会主义核心价值观在推动高校学风建设工作中具有重要的指导意义。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值目标,是引领当代中国发展进步的精神旗帜。在社会主义核心价值观24个字中,爱国、敬业、诚信、友善是每个公民所应遵循的道德准则,是大学生成长成才的价值目标,更是高校人才培养的应有之义。用社会主义核心价值观来引领学风建设,树立理想信念,激发学习动力,能够帮助学生确立学习目标,增强学习主动性,把中国特色社会主义伟大事业推向前进。在学风建设工作过程中,高校教师和学生工作者通过使学生在学习过程中树立崇高理想和坚定信念,养成严谨务实的学习习惯和刻苦钻研的工作态度,这是学风建设的根本出发点和落脚点。

社会主义核心价值观推动高校学风建设工作的发挥渠道。一方面,要加强学生的理想信念教育、专业思想教育和养成教育。通过系列教育,帮助学生了解专业、热爱专业,并普及大学生涯规划的知识,帮助他们树立崇高的理想和坚定的信念,养成可以终生受益的学习习惯,引导学生实现学习动力从被动到主动的转变、学习目标从模糊到清晰的转变、学习态度从消极到积极的转变、学习角色从高中生到大学生的转变。通过班会、党团活动等帮助学生确定长期短期目标、合理规划自己的大学生活;通过不定期组织本专业的专题讲座、论坛沙龙等,使学生把握社会对专业的需求和专业发展趋势及应用前景;通过“优秀学生案例集”、“成长故事会”等典型示范的方法,以优秀学生的典型事例或者现身说法来激励学生;通过大学生诚信教育和廉洁教育,使学生摒弃考试作弊、“贿选”党员、“贿选”学生干部、“贿评”各种奖学金等行为,从而真正把全部精力投入到认真学习、刻苦钻研上来;量化学生评奖评优的考评指标,把学习情况作为重要的参考指标。另一方面,强化广大教师和学生工作者的爱岗敬业观念,使其担负起献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感,坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度,认真履行职责,在日常教学和管理的过程中把学风作为最重要的中心工作之一来抓;强化诚信廉洁意识,对各种学术不端、学术腐败行为的处理严格把握政策尺度,既要坚持原则、严肃认真,又要科学公正、实事求是;树立法制观念、保护知识产权、尊重他人劳动成果和权益。

以社会主义核心价值观为精神导向建立学风建设的长效机制。没有规矩不成方圆。制定科学、严谨、有效的管理制度体系。在高校学风建设工作中,除了人的因素以外,完善的管理制度体系能够发挥坚实的保障作用。高校及其二级学院(系)应结合自身实际情况,制定学风建设相关规章制度。高校层面要形成一套定性与定量相结合、指标设置科学合理、考核过程以人为本的考核评估办法。比如,哈尔滨工程大学将“就业率”、“考研率”、“四级通过率”、“科技创新”、“还贷率”等作为学风建设的“五项指标”来考量,着力打造求真务实的学风,培育团队意识,引导激励学生积极上进,为高校学生工作者加强学风建设工作指明了方向,也为他们分解指标制定评奖评优政策提供了依据,学风建设工作取得了较为显著的成效。二级学院(系)层面要结合自身学科特点,制定更为微观具体的管理制度和评奖评优制度。管理制度如自习制度、晨读制度、查课查寝制度、电脑使用制度等,使学生有章可循,防止大量自由时间的虚度。评奖评优制度除了可将校级考核指标分解细化至本院(系),还应结合自身学科发展和人才培养特点,将专业人才所需“德”、“才”两方面素质体现于综合素质测评制度中,鼓励学生参加学科专业竞赛和科研项目申报,积极参加创新创业实践活动。(2015年4月7日中国青年报)

6.电子科技大学:让学生踢好创新创业“临门一脚”

90后周龙鹏,是电子科技大学通信学院2011级学生。不久前,他签下了人生的第一笔大单,获得660万元投资,也是学校学生创业团队迄今收获的最大一笔天使投资。

斩获佳绩的不仅仅是周龙鹏,仅去年,电子科技大学8个学生创业团队获得的企业投资和风险投资就达2600余万元。

这些成绩背后,是该校近年来构建普及教育、实践教育、孵化教育的金字塔式创新创业教育体系。“学生创业得先有想法,而把想法变成产品并不容易,学校要做的就是创造条件,帮助他们尽快实现这种转变。”校团委书记张军说。

打造作品到产品的转化平台

“希望你们把握机会,加强与投资人的沟通交流,实现自己的创业梦想。”去年11月,“创青春”全国大学生创业大赛金奖团队——成都方米科技有限公司获得了共青团中央书记处第一书记秦宜智的勉励。

而该公司创始人正是电子科技大学在校生黄健。“如果没有学校的创新创业教育,没有学校帮我们搭建平台,我们团队不可能取得这样的成绩。”黄健说,公司2013年实现销售额150万元,获得风险投资200万元。

2010年3月,学校成立创新创业中心,开始以学校为主导、全面系统推进创新创业教育。该中心主要就是帮助大学生科技成果转化,弥补作品到产品的“临门一脚”不够硬的问题。

中心先后投入200万元建设了1100平方米的场地,不仅为创业团队提供免费的办公场所、打造校内公共创业平台,还组织多批次、多层次创业培训,给创业团队提供导师、技术、法律及投融资洽谈等方面的服务。

电子科大还构建起校院两级创新创业工作体系,在全校20多个学院设立院级创新创业中心,打造一批以创新创业周为代表的品牌活动,每年吸引上万人次学生参与。

导师面对面点拨,学校帮忙引投资

获得巨额投资后,周龙鹏及其团队差不多每个月都要去重庆,与投资方易一天使进行对接和洽谈。投资公司会不定期给予他们项目辅导和专业指导。

“我们大学生创业最缺乏的就是市场经验,而接受市场的洗礼又是每个创业团队必经的过程。”周龙鹏说,学校搭建的创新创业中心平台,不仅帮助他解决了资金困难,更可贵的是能得到企业家面对面指导和传授实战经验。

电子科大组建起由企业高管、政府代表、校友、企业家等组成的69人的创业导师团队,为学生创业提供一对一项目指导,同时聘请企业高管和技术专家担任兼职教师。学校还不断扩大有产业背景的本校教师数量,鼓励青年教师到企业做博士后研究,将教师参与创新创业纳入工作量认定、职称评定、业绩考核范围,努力建设创新创业型教师队伍。

此外,学校还积极聚合政府、企业、金融机构、风险投资等多方资源,共同支持学生创新创业。2014年,学校被四川省委组织部评为首批示范性大学生创新创业俱乐部,获得建设经费300万元;被四川省政府金融办授予金融支持大学生创新创业对接基地称号;获四川省科技厅科技苗子工程资助金额突破100万元。

“学校现在经常有企业家、投资公司来物色投资项目,有的一年还来好几次,每次来都有让他们眼前一亮的项目。”张军自豪地说。

保护学生的“异想天开”,并助其实现

回到宿舍感到口渴,想买饮料但懒得下楼,于是就想让宿舍楼下的便利店送货上门……就是这个“偷懒”的念头,促成了电子科大4位本科生创业项目“懒人APP”的问世,仅仅一个月就风靡全国150多所高校,吸引风险投资500万元。

类似这样的励志创业故事,在电子科大的学生创业团队中并不鲜见。许多赢得市场青睐的创意和产品,往往都来自学生平常生活中的灵光乍现。周龙鹏创业的炫轮项目也源自一次班上同学向女朋友表白的经历,“能不能把要对女孩说的话,传输到自行车轮上,当其转动时,就显示出来?”正是这个看似异想天开的念头,促使几个20岁的小伙子连续攻关,耗时一年终于成功。

“很多学生心中可能都曾萌发过一个创业的梦想。我们要做的就是保护学生的这些‘异想天开’,并创造条件帮助他们把想法变成现实。”张军说。

经过多年探索,电子科技大学的创新创业教育取得了明显成效。2010年至今,学校扶持产生了300余个创新创业团队,1600余个自主研发项目,成功孵化45个学生创业团队注册成立公司,学生创业公司获得企业投资和风险投资达3200余万元。(2015年4月10日中国教育报)

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