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高校信息择报

2014年04月14日   长春大学政策法规办公室 审核人:

 

 

2014年第3期(总第十九期)

长春大学政策法规办公室编                            2014年4月14日


 

党的群众路线教育实践活动专栏

1.践行党的群众路线办好人民满意的大学 

2.践行群众路线推进高校党建创新 

3.坚持群众路线完善高校内部治理结构 

4.践行群众路线与大学治理之道 

5.河南农大:“三定三学三提升”推进群众路线教育实践活动 

6.仰恩大学开展群众路线教育实践活动增加校园新活力 

 

党的群众路线教育实践活动专栏

1.践行党的群众路线 办好人民满意大学

开展党的群众路线教育实践活动,既是党内政治生活中的一件大事,也是高等院校以改进作风、解决问题为突破口,破解制约自身发展的瓶颈因素、实现科学发展、办好人民群众满意教育的强大动力和重要契机。每一位党员干部、尤其是领导干部要充分发挥领导带头作用,以高度的思想自觉和行动自觉,积极践行党的群众路线,以好的作风带动优良学风、师风、教风、校风的形成,努力实现办好人民满意的高等教育的目标,为陕西高等教育事业的发展再添一把“助推力”。 

一、践行群众路线是推动高校改革发展和稳定的必然要求

当今世界正在发生广泛而深刻的变革,当代中国社会也正处在转型时期,呈现出阶层分化、意识形态多元、信息传播迅速、利益诉求日趋复杂等现象。一些党员干部放松了党性修养,把群众观点丢掉了,忘记了“我是谁”,“为了谁”、“依靠谁”,导致各种矛盾日益凸显,有的甚至还相当尖锐。这些现象在高等院校也不同程度、不同侧面地有所表现,如果不能及时有效加以解决,广大师生就会对学校的发展失去信心,学校的稳定与发展就会失去群众的信任和支持,“办好人民满意的高等教育”也就无从实现。高等教育作为最重要的民生工程之一,关乎着成千上万学子的命运,寄托着众多家庭对美好生活的期盼。因此,在高等院校搞好党的群众路线教育实践活动,对于提升党和政府的形象和公信力、凝聚社会正能量具有重要意义。面对新形势和新任务,我们必须充分认识坚持党的群众路线的紧迫性,只有问政于民、问需于民、问计于民,充分相信师生、紧紧依靠师生、紧密团结师生,才能破解发展难题,建立更加融洽和谐的干群关系,营造风清气正、心齐气顺的发展环境。 

二、践行群众路线是以师生为本提高服务意识的必然要求

践行群众路线是教育以学生为本的具体体现。“一切为了群众”,是群众路线的核心内容和根本目的,是党一切工作的根本出发点和归宿。高等院校践行“一切为了群众”的群众路线,就是要做到一切为了学生。要全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“立德树人”这个根本任务,牢固树立“以生为本”的理念,积极推进素质教育,促进学生全面发展。要坚持以德立人、以文化人、以情感人,不断优化全员、全过程、全方位育人格局;要注重理论引导,充分发挥课堂教学的育人主渠道作用;要积极开展文化讲坛、校园文化艺术节、高雅艺术进校园等一系列文化活动,形成健康、向上、高雅的校园文化环境;要全面关注学生思想动态,及时提供学业、就业和人生规划指导,帮助解决学生学习、生活及思想问题,真正把学生装在心里;要支持学生参与志愿服务和社会活动,引导他们关注社会、回报社会、奉献社会;要完善学生资助工作体系、身心健康教育体系、就业创业支持体系等学生工作体系,搭建学生发展平台,不断增强学生工作的感染力和针对性。 

践行群众路线是办学以教师为本的具体体现。“一切依靠群众”,是群众路线的手段和方法。高等院校践行“一切依靠群众”的群众路线,就是要一切依靠教师。高校的主体建设者是从事教学科研工作的广大教师,要建设一所高水平的大学,就必须建设一支政治素质高、业务能力强的师资队伍。要切实倡导学术民主,营造尊重人才、尊重知识、尊重创造的良好氛围,充分发挥广大教师特别是领军人物和拔尖人才在学校改革发展中的重大作用;要建立完善考核激励机制,做到人尽其才、用当其时、用当尽才;要发挥好先进典型的示范效应,大力宣传优秀教师先进事迹,营造优良校风、教风、学风,激励教师爱岗敬业、乐于奉献。同时还要认真听取教师的意见与建议,帮其需、解其惑、救其危、排其难,以真诚的关怀和充分的理解,让他们感受到党组织的温暖,从而全身心投入到人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的事业中去。 

践行群众路线是管理以服务为本的具体体现。“从群众中来,到群众中去”讲的是党的基本领导方式和工作方法。高等院校践行“从群众中来,到群众中去”的群众路线,就是要求管理者要深入师生,向师生学习,为师生服务。邓小平曾经说过:“领导就是服务。”对高校的管理者而言,就是要牢固树立全心全意为师生服务的思想,始终把师生的利益放在首位。学校一切重大决策都要广泛征求师生意见,保证学校工作顺民意、解民心、谋民利。要以提升师生的幸福指数为不懈追求,下大力气解决与广大师生切身利益相关的诉求,凝聚人心,构建和谐稳定的校园氛围。 

三、践行群众路线是领导干部勤政务实敢于担当的必然要求

党的十八大报告鲜明地提出教育是民族振兴和社会进步的基石,既为高等教育的蓬勃发展创造了无限机遇,也给高等教育的内涵发展提出了更为迫切的时代要求。“背负万石谓之任,肩扛千斤谓之责”。一所大学能否把握高等教育的发展趋势,领导干部的能力素质至关重要。只有勤政务实、敢担当、能担当的领导干部才能遇事不避艰难,勇于主动破解难题。在高等院校践行党的群众路线,对领导干部工作作风和工作方法都提出了更高的要求: 

一是强化坚持群众路线的思想基础。广大党员干部要充分认识在高校坚持党的群众路线的特点,对师生的意见和建议“真听、真信、真做”,把为师生做事作为自己的责任和义务,而不是对师生的恩赐;使广大干部纠正在高校“群众利益”仅是指“教职工利益”的片面认识,应更加关注学生的利益诉求,从而建立更加正确、更加全面的群众观。 

二是提高践行群众路线的工作能力。要按照习近平总书记讲的,做到“谋划发展思路向人民群众问计,查找发展中的问题听人民群众意见,改进发展措施向人民群众请教,落实发展任务靠人民群众努力,衡量发展成效由人民群众评判”,善于研究和把握群众工作的特点和规律,不断改进和创新工作方式和领导方法,增强亲和力和感染力,提高工作的针对性和实效性,提高做好新时期群众工作的能力。只有这样,党的群众路线才能在高校得到更好的贯彻落实。 

三是健全落实群众路线的长效机制。群众路线的长效机制主要包括民主管理机制、公开机制、依法治校的机制、联系群众机制、问责评价机制等。要发挥教代会的作用以保证科学决策、民主决策,以党务、政务和校务公开接受师生监督,以坚持按章办事减少人为人情因素,以常态化和制度化畅通师生意见建议的反馈渠道,以服务对象的考评促使领导干部的重心向下。(2013年10月9日西安日报) 

2.践行群众路线 推进高校党建创新

——首届北京高校党委书记论坛发言集萃

编者按:由光明日报社、北京师范大学、北京教育音像报刊总社联合主办的首届北京高校党委书记论坛日前在京举行。本次论坛以“践行群众路线,推进高校党建创新”为主题,旨在总结、交流高校开展教育实践活动取得的丰硕成果,推动党的群众路线在高校党员干部中的贯彻落实,进一步创新工作思路,大力提升高校党建工作科学化水平。在此摘登论坛发言,希望给大家以启发。

立德树人须把理想信念教育放在首位

北京师范大学党委书记刘川生

要完成立德树人这项教育的根本任务,必须把理想信念教育放在首位。当今时代,增强中国特色社会主义的“三个自信”,是坚定理想信念的基础工程。北京师范大学积极开展中国特色社会主义宣传教育,改进思想政治理论课的教学方式,创新教学手段,增强课程的亲和力、吸引力和感染力;开展经典研读、理论宣讲、时事政策小组、“追寻中国梦·共筑师大魂”主题教育活动等,把理想信念教育融入于日常工作中。加强思想教育,引导学生正确处理好个人利益与国家利益、个人需求与社会责任之间的关系,把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来。充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。 

我们正处在一个越来越凸显“责任”的时代,高度的责任感是未来社会对人才素质的基本要求,也是个人成才的核心要素。党的十八届三中全会强调,要着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。坚持责任教育,需要把培育责任文化作为基础工程,推进社会环境育人,努力营造一个以尽责为荣的责任文化氛围,促进责任意识发展和团队精神形成。加强舆论环境育人,通过对身边典型人物、先进事迹的正面宣传,传递榜样力量,凝聚正能量。北京师范大学坚持开展责任和诚信文化主题教育、论坛和系列讲座活动,增强责任意识。学校白鸽志愿者服务团队坚持20年开展义务讲解、农村支教、爱心帮扶和绿色环保等活动,获得了社会高度赞赏,学生的责任感明显增强。 

坚持实践育人,培养创新人才。培养创新型人才是我们的根本任务。我们的创新型人才必须具有高尚品德和爱国情怀。大学要立足世界科技前沿,培养能够推动知识和技术创新的高素质人才,为国家战略服务,为区域经济发展和企业科技创新提供人才支撑和智力支持。创新来源于实践,社会实践是知识创新的源泉,是检验真理的标准,同时更是创新人才培养的基础。学校要积极创造机会和条件,让一切优秀的、有潜质的、有抱负的青年学生,得到更好的培养和更广阔的舞台。加强校内外实习实践基地建设,推动学校与社会、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动。北京师范大学深入实施“百千万”社会实践育人工程,即“每年暑期至少组织一百支社会实践团队,每年至少有一千名学生参与社会实践活动,每年至少有一万名学生参加志愿服务”,促进专业学习与社会实践活动的有机结合。 

凝心聚力建设世界一流大学

清华大学党委书记 陈旭

深入开展群众观点和群众路线学习教育,推动学校党建工作理论创新。我们党是用科学理论武装起来的马克思主义政党,只有不断推进理论创新,用发展的马克思主义指导实践,才能保持思想理论的强大生命力。清华大学在教育实践活动中坚持把学习教育贯穿始终,发扬理论联系实际优良学风,努力提高全校马克思主义水平。 

狠抓领导班子和干部队伍建设,提升破解发展难题、推动科学发展能力。领导班子和党员干部是教育实践活动的重点,也是高校办学理校、推动发展的关键。我校坚持把领导示范贯穿始终,全面促进了领导班子的思想、能力、作风建设。学校和各单位围绕体制机制瓶颈问题,围绕教学科研、管理服务等薄弱环节问题,围绕师生关注的热点难点问题,研究制定整改方案并立行立改。如建筑学院加强人才培养,聘请“设计导师”;学校加入edX,建设MOOC大规模在线教育平台,五门课程上线。校领导班子提出40项整改措施和88个需要整改项目,并明确了责任分工和时限,到目前近半已完成或基本解决,使学校各项工作得到了有力推动。 

重视基层党组织和党员队伍建设,筑牢学校发展和党的建设群众基础。党的建设必须抓好基层、打牢基础。发挥基层党组织作用,使全体党员受教育,是教育实践活动的基本要求。我校坚持开门搞活动,发动师生广泛参与,重要内容及时公开,积极解决师生困难,努力做到群众支持、群众检验、群众满意。校领导班子成员半年到基层一线调研100余次,各种渠道收集意见1600多条。机关和后勤党委先后到45个院系和单位了解情况、听取意见。广大党员干部用实际行动改进作风,使全校师生切实感受到活动带来的新气象新变化。 

围绕贯彻中央八项规定精神加强党风廉政建设,用优良党风带校风促学风。高校是高层次人才的摇篮,抓好党风廉政建设意义重大。我校认真贯彻中央八项规定精神,以教育实践活动为契机全面推进党风廉政建设,努力保持清华园风清气正。 

在教育实践活动中建设现代大学制度

中国人民大学党委书记 靳诺

教育实践活动与推进中国特色现代大学制度建设相结合。建章立制,是教育实践活动取得实效的关键环节,是形成践行党的群众路线的长效机制,确保教育实践活动善始善终、取信于民的根本举措。一个国家、一个政党是如此,一个学校也是如此。去年11月底,《中国人民大学章程》经教育部核准发布,成为首批由国家主管部门核准发布的大学章程,这对于学校更好地坚持党委领导、校长负责、教授治学、民主管理,更好地贯彻党委领导下的校长负责制、推进学校内部治理结构的改革,更好地加强学术组织的建设、让教授们通过这些学术组织来更好地行使学术权力,更好地拓展民主管理的渠道,让更多的师生员工参与到学校的管理中来将起到重要作用。 

调动学生党员的积极性,将教育实践活动与深化人才培养模式改革相结合。我校素有“共和国建设者和领袖人才培养摇篮”之誉,把开展教育实践活动与深化人才培养模式改革相结合,推进“红船领航”新生党员先进性熔铸计划,引导广大学生特别是学生党员在深入基层、了解国情、服务社会的实践中受到了一次深刻的马克思主义群众观点和群众路线教育的洗礼。2013年暑期,学校组织了1200余名学生在全国162个行政村开展了“千人百村”社会调研活动。同学们怀揣着对中国乡村和农民满腔热情,深入田间地头、了解乡村风貌、调研基层民生、体悟农民生活。他们在“接地气”的调研中,用智慧和汗水书写的高质量调研报告——《2013中国农村民生状况调查》,赢得了社会各界的广泛赞誉。 

倡导“回归大学本位”理念,将教育实践活动与建设优良校风学风教风相结合。我们认为,行政化色彩较浓是产生高校“四风”问题一个重要原因。学校借大学章程正式颁布实施为契机,切实实施好党委领导、校长负责、教授治学、民主管理,下大力气纠正学校管理中的行政化倾向,学校通过健全校务委员会、教代会等组织的工作机制,真正在思想观念、实际措施上体现以师生为本,服务教学科研,充分发挥教授治学在学术民主中的作用,充分调动师生员工参与学校民主管理的积极性。 

做好建章立制,健全长效机制,用制度创新巩固教育实践活动成果。制度问题是带有根本性、全局性、稳定性和长期性的问题。在教育实践活动中,我校坚持把制度建设贯穿始终,注意深挖深层次体制机制原因,努力健全保持优良作风。 

促进教学模式与方法国际化

对外经济贸易大学党委书记 王玲

在经济全球化的大格局下,教育的全球化也是一个不可回避的问题,如何在这样一个大背景下,做好高校的党建思想政治工作,这是一个新的课题。 

对外经济贸易大学在培养国际化创新人才方面开展的工作有: 

构建国际化的学科课程体系。例如国际经济与贸易、国际金融、国际保险、国际跨国公司管理、国际政治与国际关系(大国关系、周边外交)、商务外语、国际财经与传媒等等。在这样的课程体系当中,开设世界历史、地理、宗教、风土人情,多元文化,还有西方经济学、西方哲学,西方音乐史、绘画摄影欣赏等课程。 

构建复合型人才培养模式。我们培养的是三语国际贸易同传人才,例如“中日韩”“中美英”“中美日”等国际组织复合人才、多语国际商务谈判人才、多语国际经济法专业人才、多语奢侈品设计鉴赏管理人才、跨过贸易协调和仲裁人才、文化贸易产品设计与策划人才等等。 

构建跨学科专业技能交叉的课程体系和教材。例如法律经济法就开设经济、法律、语言、艺术等课程;经济传媒方向开设了经济、传媒、语言、艺术等课程;经济管理方向开设有经济、管理、语言、艺术等课程。这些课程既有语言类、又有技术类,教材也涉及多文化沟通,涵盖管理,经济、理论、艺术、政治等。 

在促进教学模式与方法国际化方面的探索有: 

在教学模式上,改变过去封闭的教学方式,通过国际办学、联合培养,互认学分等国际化培养方式进行改革,如通过国际暑期学校,把高水平的外籍专家教授“请进来”,把最前沿的知识教授给学生。 

教师教学方式国际化。鼓励教师把经济学、管理学、法学、政治学、社会学、文化传播教学放在全球化框架下产生的发展变化及未来趋势中教学指导学生。比如国际贸易这门课,教师就会讲授从多哈谈判转成FTI谈判的原因、变化过程等。同时,设计情景教学、案例教学、模块教学、诊断教学、圆桌式教学等基于教育目标结果导向的教学方式,组织大家共同讨论。 

学生学习方式的国际化。借鉴使用国外领先高校的经济、管理课程教材(全英文、双语课程)。此外,作为中方牵头高校,成立了中俄财经类高校联盟,联合培养研究生,开设中外学生网上互动、研讨的平台。 

学生实习实践方式的国际化。鼓励大学生直接参与国际化文化交流活动。每年组织大规模学生参加美国数学建模大赛、欧莱雅国际商务策划大赛、WTO国际模拟法庭大赛等,学生艺术团赴美国、欧洲、非洲、拉美巡演。 

“高校管理去行政化”的三条路径

北京第二外国语学院党委书记 冯培

对大学来说,学术管理和行政管理犹如翔之两翼,车之两轮。二者之间本身并不是非此即彼、水火不容的关系,而是为了一个大学的发展愿景,不可偏废、使命不同、相辅相成的依存关系。和学术研究一样,行政管理不仅是学科,也同样是科学。好的学术管理来自好的制度设计和路径安排,这正是行政管理之要;而好的行政管理形成好的激励机制和组织氛围,它也同样是学术管理之要。学术管理的专门化与行政管理的普适性,共同构成了大学管理互相支撑的“人”字结构。曾经培养了80多位诺贝尔奖获得者的世界知名研究型大学——美国芝加哥大学,为了保证这所私立大学运行资金与社会服务两项管理使命的完成,仅校友会就有数百人的管理队伍,足见其对这一管理行为实施的重视程度和投入力度。它或可从一个微观角度提示我们:在复杂性、多变性、开放性与日俱增的现代大学管理环境中,一所学术管理匮乏的大学自然不是一所真正意义上的大学,而一所行政管理薄弱的大学同样也难以成为一所真正意义上的好大学。 

在大学注重管理绩效提升和组织文化营造的今天,着力建设和构筑专业化和专家化的学校管理团队,努力实现从经验型向素养型的管理队伍转变,应当是高校管理“去行政化”可以探究的改革路径之一。 

高校管理“去行政化”可以探究的改革路径之二,就是行政管理者,特别是肩负管理制度设计、管理情景建设的中高层管理者,要切合管理对象新要求,努力实现自身从管理者向领导者的角色转变。 

管理学理论认为,所有组织为了实现既定的目标,都必须为持续进行的活动做好准备。而它们在任务分配、协调和监督等活动方面建立的各种规矩构成了组织结构。高校管理“去行政化”可以探究的改革路径之三,就是要回应组织变革的新趋势,努力实现从科层制向团队型的管理架构转变。 

面对组织结构从垂直到扁平、组织边界从封闭到开放、组织形式从实体性向虚拟性呈现的组织变革趋势,高校应当以改变对管理单元的绩效考核指标与维度为牵引,弱化部门和系统的科层结构意识,强化和推动系统和部门间以项目为依托的团队合作精神的形成。唯此,才能使管理空间高效有序,学术空间生机盎然,让大学的管理真正彰显大学的风范。 

教育须回应人民的期盼

北京航空航天大学党委副书记 张维维

伴随着中国经济的高速发展,中国建设一流的高等教育,必须努力实现从望其项背到比肩相行的跨越。这是高等教育的战略机遇期。办人民满意的高等教育,必须回应人民的期盼,就是要有:满意的教育质量,满意的公平机制,满意的社会贡献。人民满意的教育质量。要打造卓越的学科建设体系,卓越的人才培养体系,卓越的科技创新体系,卓越的文化传承和引领体系以及实现高等教育对社会的知识贡献。从战略思考的角度说,应当把握好教育 

规律、教育思想、组织架构和培养模式的有机贯穿。 

其一,思考和探索符合当今社会发展要求,富有中国特色的教育规律。简而言之,就是认识和把握“教”的规律和“育”的规律及其两者的高度统一。其二,继承和传承人类历史文化和文明,总结办学经验,凝练具有特色的教育思想。教育思想的精髓,强调教育是“人”的教育和培养。教育的成效在一定程度上说,是人在学校所传授的知识即使已被遗忘以后,尚余留的精华,如观念、方法、精神和思考习惯等。其三、建设有现代清晰的组织运行结构保障。其四,创新和实践人才培养的模式和机制。人民满意的公平机制。今天的教育公平之所以受到社会的关注,是高等教育越来越面临着挑战, 

国家在教育领域的投入不断加大,国人对在国内上好大学的期盼越来越高。 

实现高等教育的公平,要有政府的政策,优化调整结构;要有社会的监督,形成有效约束。但对于大学自身,需要的是努力提升教育品质,在人才培养中实现优质教育的公平。教育的公平,还要防止高等教育行为的腐败。教育应当是阳光的净土,是启蒙知识的殿堂并让人所尊敬的。人民满意的社会贡献。现代社会的进步,对于高等教育的要求有了更多的期待,高等教育应当与经济结合、与科技结合,在支撑国民教育体系的同时,应当对经济社会做出更大的贡献。要提高对经济社会贡献力、打造思想和文化的智库、提 

供多元化的社会服务。又如,提供科技支援服务,提供办学特色相关的服务,提供知识普及 的服务等。 

发挥师范优势服务基础教育

首都师范大学党委书记 张雪

党的十八届三中全会回应人民群众关心的教育热点难点问题,围绕大力促进教育公平,对逐步缩小区域、城乡、校际差距,统筹城乡义务教育资源均衡配置;实行公办学校标准化和校长教师交流轮岗;破解择校难题;减轻学生课业负担;推进考试招生制度改革特别是高考改革等方面进一步明确了改革方向,作出了详细部署。作为一所师范大学,必须认真学习、深刻领会党的十八届三中全会关于基础教育改革发展的一系列重要论述,切实增强责任意识和担当意识,充分发挥教师教育学科优势和特色,积极推动基础教育体制机制改革创新,更好地服务首都基础教育均衡发展,不断提升学校的社会服务力和贡献力。 

近期,首都师大按照北京市委教育工委部署,专门制订了《关于进一步推进基础教育综合改革、加强服务首都基础教育的工作方案》,充分发挥自身优势,不断提升服务效能。学校将组建首都师范大学附中教育集团,逐步扩大成员校,不断拓展附中优质教育资源,推进义务教育均衡发展,探索集团化办学的九年一贯制学校管理模式,同时作为教改实验区,进一步促进大学教师与教育集团教师的互动交流;成立首都中小学校长研修学院和特级教师研究院,研究北京市中小学校长和教师专业发展规律,承担北京市中小学、名师工程等培训项目,设计高效的培训课程体系,不断提高培训的针对性、实效性;建立完善我校教师挂职中小学和中小学校长教师到我校访学制度,实现大学学术文化和中小学教学文化的深度融合,推进大学教育研究成果向基础教育实践的转化;组建专门研究团队,从教育公平视角研究北京市中考和高考招生考试政策;研究北京市基础教育优质均衡发展的城乡一体化模式、实施路径和推进策略;研究义务教育课后活动机制,提出学生减负后的活动对策和方案;研究开发信息时代基础教育优质课程共享平台;研究大学和中小学合作共同体协同创新方案,并提出相关政策建议,为推进首都基础教育综合改革和义务教育均衡发展提供决策咨询和智力支持。(2014年2月24日光明日报) 

3.坚持群众路线 完善高校内部治理结构

完善高校内部治理结构,是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的重要内容。完善高校内部治理结构的目标在于激发师生员工的学习、工作的积极性,增强成长成才的主动性,从而激发高校的办学活力。而完善高校内部治理结构,本质上就是坚持群众路线的过程,必须动员群众、发动群众、借力群众。要用好辩证方法,立体处理好四对关系。 

处理好“多与少”的关系

就目前情况来看,高校内部治理结构完善的关键在于理顺权力关系,即从根本上理顺政治权力、行政权力、学术权力、教师权力及学生权力之间的关系。就是如何处理好简政放权与集权治理的关系,以便在全校范围内形成广泛参与、共同协商的治理结构。 

在这里,简政放权与集权治理的关系可以比喻成“多与少”的关系。“善政必简”,对一个高校的内部治理来说,情况也是如此,只有该简的简,该放的放,走一条群众路线,才能激发一个高校的活力,激发广大师生员工的需求潜力和发展动力。也只有这样,学校的领导才能从名目繁多、繁琐细碎的具体工作中解脱出来,才有足够的时间精力抓大事、议长远、谋全局,做好该做的事、能做的事。可以说,“简政放权”是把高校领导集体这个“一”的能量释放出来,通过群众的参与,“一”就变成了“多”,从而大幅度提升了学校的治理水平和治理能力。 

当然,从辩证法的角度来看,民主与集中是一对对立统一体。高校在呼吁放权的同时,也要学会集权治理,这是一个从“多”到“少”的过程,以提高学校自我约束、自主发展的能力。简政放权固然能极大的激发师生员工的积极性,但放权到一定程度也需要对权力进行集中,正如毛泽东所说,我们需要的是一种“又有集中又有民主,又有纪律又有自由,又有统一意志,又有个人心情舒畅、生动活泼,那样一种政治局面”。 

处理好“上与下”的关系

这里“上与下”的关系,是指决策意见与群众建议的关系。教育的发展是一件群众性的事业,要把学校的决策意见像种子一样撒播在每一个教师的心田,让其在群众的心中开花结果,再把其果实(群众建议)收集起来,加以去粗取精,去伪存真,获得学校发展的良策。 

这种决策意见与群众建议的关系,是“从群众中来,到群众中去”这一工作方法的具体体现。正是坚持这一根本的工作方法,我校在2009年提出了建设教学应用型大学的总目标,实行学校的转型发展,到今天为止,已经取得一些阶段性成果。这些成绩的取得也从一个侧面说明了,群众的眼睛是雪亮的这一简单的道理。换句话说,这种“上与下”的关系处理得好,群众路线就贯彻得好,高校的内部治结构就好;如果处理不好“上与下”的关系,处理不好决策意见与群众建议的关系,高校内部治理结构的完善必将会捉襟见肘。 

处理好“大与小”的关系

在学校的治理过程中,在学校的总体思路中,也要体现出群众路线的辩证法,即如何处理好“大与小”的关系。 

具体来说,就是如何处理好学校发展的大政方针,与实现大政方针的各项具体措施的关系。学校的大政方针是要主动服务于经济社会发展这个“大课题”,在此基础上,以实现建设教学应用型大学的目标。这也是根据高教的自身发展规律和教育现代化的基本要求,构建政府、学校、社会新型关系的典型体现。也就是说,学校的发展要扎根地方,依靠紧贴地方经济社会发展脉搏;学校的科学研究、技术应用和人才培养都要为地方服好务,勇担服务地方的使命;学校的文化既要有国际视野,更要彰显地方特色。学校与地方的关系就犹如种子与土地的关系,二者具有一种共生关系,没有种子的土地是一片荒凉,没有土地的种子就不会生根发芽。 

确立了学院发展的大政方针之后,各项具体措施方面,就需要让师生员工明确教学应用型大学建设的时间节点和目标,权利和义务,机遇和挑战。也就是说,为了实现建设教学应用型大学的目标,因此学校的一切工作都是“小课题”。学校的教师科研、学生实习实践、管理范式、教学模式等诸多方面都应围绕建设教学应用型大学这个目标,都要围绕主动服务于经济社会发展这个“大课题”来设计,都应把教学应用型理念作为学校各项工作的指针。 

但“小课题”的解决是为“大课题”来服务的,二者体现了相辅相成的辩证法。也只有在彻底贯彻群众路线的过程中,这种“大与小”的融合才能彻底实现。因为建设教学应用型大学,服务于地方经济社会的发展,要通过教授治校、民主管理、集体决策等各途径来实现,而无论是教授治校、民主管理、集体决策,都体现了群众路线这种工作方法和领导方法的本质。 

处理好“前与后”的关系

如果说在处理“大与小”的关系中,重点关注的是学校发展的大政方针与学校各项具体措施的关系,那么,学校的大政方针确立之后,就需要进一步的发挥群众的积极性和创造性,重点处理好学校党委领导班子面对学校的生存和发展所做的前瞻性思考与尊重群众意见的关系。就是“前与后”的关系。“前”是指“向前看”,即在治理学校的过程,在总体布局和策略上具有前瞻性、未来性和远见性。“后”是指“回头看”,也就是说,确立了学校的总体布局后,要“回头看”群众在想什么,群众会要求什么,群众会有什么的问题。有远见固然很好,但也要关注群众的心理和群众的情绪。 

邓小平曾经说过,我们做各项工作的主要评判标准,就是要看“群众高兴不高兴,群众答应不答应,群众赞成不赞成,群众拥护不拥护”。也就是说,在提升学校内部治理结构,确立学校的发展目标后,在具体实施过程中,要不时的“回头看”,对前一段时间所开展的工作有一个纠偏的过程,有一个及时检查并查找问题的过程,以防止“风过草抬头”的“四风”新变种。 

“前与后”的关系还表现在思想与行动的关系,从事物发展的规律性来说,仅有思考仅有方案是行不通的。马克思就曾经说过,“一步实际行动比一打纲领更重要”。也就是说,有了方案,还要有能够把方案变成现实的能力。这种能力从哪里来,只能是从群众中来。所以说,在完善学校的内部治理结构时,既需要有这种超前思考的能力,更要有发挥群众的能动性,把这种战略部署变成方案的能力,还要有依靠群众的力量,把方案进一步变成现实的能力。 

所以,完善高校内部治理结构必须坚持群众路线,坚持群众路线必须统筹兼顾,辩证处理好各种关系,方可真正实现激发办学活力,提高办学水平。(2014年3月20日重庆日报) 

4.践行群众路线与大学治理之道

大学是人才培养的高地、意识形态的阵地、知识创新的基地和服务社会的能量输出地。高校开展群众路线教育实践活动,除根据上级要求,做好规定动作之外,更要秉承大学的精神和传统,立足当代教育的使命和责任,体现高校的实际和特点。 

高校践行群众路线,无论是回应社会大众,抑或是直面校内师生,其最终目标就是要办人民满意的大学。要实现这一目标,须以善治为前提和基础。因此,大学治理之道便成了近期热点论题之一,涵盖理念、途径、手段和保障等丰富内容,论者众多,观点纷呈。然而,从贯彻群众路线的角度来看,大学的治理过程在一定意义上就是做群众工作的过程,依靠师生,凝聚师生,服务师生,不仅是开展群众路线教育实践活动的必然要求,更是大学善治的内在规律。 

“和衷共济”:以价值认同筑牢大学善治的精神家园

从中世纪象牙塔醉心“神学”到工业革命后聚焦“物学”乃至今日探索“人学”,大学殿堂始终在默默地孕育和苦苦地恪守着一种“精神”,这是大学自身在不断砥砺和永续发展中形成的独特气质和风骨,也是人类文明成果的组成部分。无论时代如何变迁,其创造、批判、社会关怀的精神内核仍绵延至今。 

中国大学在超常规拓展疆域的同时,承载着不堪重负的社会功能,既要传递伟大传统,又要直面社会现实。短短100年的中国现代大学史,变迁剧烈,动荡不断,尚未完全拥有基本的独立精神和学术自由。市场经济使得本已虚弱分散的气息难以固本,更难汇集一股恒久的精气,亟需找回一种自信和自强的精神力量。 

大学是知识分子思想自由奔放的家园,大学精神的塑造是广大师生共同劳作的结果,大学精神的发扬和丰富,也需要广大师生共同认同和努力。毛泽东早在1943年就说过:“在我党的一切实际工作中,凡属正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。”邓小平同志曾经设问:“究竟是官僚主义、命令主义好,还是依靠群众、说服群众好?”若以大学而言之,恐怕答案更为明确,这是由大学的性质、使命以及知识分子的特质所决定的,不妨以雅斯贝尔斯的论点作为注脚:“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践,至于大学组织的各种形式是次要的。如果这种为实现大学理想的活动被消解,那么单凭组织形式是不能挽救大学生命的。” 

可见,高校贯彻群众路线,必须恪守和发扬大学精神与传统,以共同的价值追求为基石。没有价值认同,教育实践活动的成效将会大打折扣。活动开始之初,一些同志就对校园是否存在“四风”问题有所质疑,实际上是提出了高校“四风”问题有何特殊表现的重要命题,引发了我们对高校如何开展教育实践活动的深入思考。 

为此,我们在教育实践活动中始终坚持大学善治这一核心命题,从三个维度凝聚共识。一是学习,学包起帆如何带领团队不断创新,学基层优秀工作者的实践经验,凝聚新形势下如何做好知识分子工作的共识;二是讨论,设立专家学者论坛和学院书记、院长以及机关部处长沙龙,广泛研讨,凝聚新背景下如何激发知识分子创新活力的共识;三是查改,认真查摆班子和干部存在的“四风”问题,尤其注重那些偏离大学内涵建设和发展规律的个性化问题,深入检查、剖析,凝聚新条件下如何优化大学治理的共识,并对问题逐一着力加以整改,让大学更像一所大学,而不是“学府”,甚至“衙门”。 

通过三个共识的“凝聚”,班子和干部逐步认识到,做好知识分子为主体的高校群众工作不仅仅是价值判断的问题,更是治理能力是否契合师生员工诉求和需求的问题;群众工作能力是“第一能力”,做好高校知识分子工作需要特殊的基本功。习近平总书记在多次讲话中反复强调“要高度重视知识分子工作,坚持团结引导,加强政治引领和政治吸纳,使更多知识分子参与实际工作,激励他们自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献聪明才智”。 

“和而不同”:以制度设计构建大学善治的框架格局

从建国初期,大学作为政府附属机关,到改革开放以来,大学办学自主权不断扩大,乃至《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》提出完善现代大学制度,大学治理模式现代化成为高等教育发展的必然要求。 

大学治理结构的调整,涉及高校与政府、社会等多层面的关系,固然无法通过开展群众路线教育实践活动一下子加以解决,却是活动推进无法绕过的重要问题,也是大学善治必须面对的制度挑战。在听取意见和建议时,教职员工就党委会议议题之大小、行政权力之边界、学术和师生权利、权益之保障等方面提出了诸多看法。显而易见,大学内部治理至少涉及四股力量:党委、行政、学术和工会,这样说,还不包括学生。这些力量如何各安其位?相互制约?妥善整合? 

习近平总书记在中央政法工作会议上为正确理解“国家治理体系和治理能力现代化”的内涵指明了方向。这就是“国家治理体系和治理能力现代化”最重要的要求和特征,就是“国家治理体系和治理能力法制化”。他在省部级主要领导干部专题研讨班上又强调,必须适应国家现代化总进程,提高党科学执政、民主执政、依法执政水平,提高国家机构履职能力,提高人民群众依法管理国家事务、经济社会文化事务、自身事务的能力,实现党、国家、社会各项事务治理制度化、规范化、程序化,不断提高运用中国特色社会主义制度有效治理国家的能力。无疑,这也为如何实现大学治理体系和治理能力现代化提供了正确的思路。群众路线教育实践活动的开展,为高校深入查找内部治理结构方面存在的问题并切实解决一些问题提供了难得的机遇,尤其是制度“废、改、立”工作,使得高校进一步完善内部治理结构成为可能。 

为此,我们在教育实践活动中牢牢抓住优化治理结构这一重大要务,从三个方面回应师生关切。 

一是制定《大学章程》,就学校重大事务的决策程序、群众参与管理的具体形式和途径等重大事项加以规定,从“宪章”的角度确保党委领导下的校长负责制的实施,同时推进学校管理的民主化和科学化;学校又不失时机地修订《二级学院管理条例》,在分类指导的前提下,在法理层面上对大小不一,特色各异的近二十个学院的运行规则,特别是权利和义务以及与学校和师生的关系进行了规约。二是发挥教授群体在治学中的主体作用,让校务委员会参与规划决策,由学术委员会指导学科建设规划和科研规划,在凝练学术高峰中发挥决策咨询功能,使有名望的教授和专家从职称评审的“裁判员”变身为治学办校的主体力量。三是推进教代会参与民主管理进程,在听取工作报告、表决与师生切身利益相关的重大决策基础上,教代会民主评议校领导班子和成员已付诸实践,这一呼吁多年的关键一步终于迈出,对于高校管理者而言,“你是谁?依靠谁?为了谁?”不再是教育实践活动中的一次反思,而已成为必须长期面对的价值叩问。 

通过三个方面的制度性安排,一所办学历尽一个甲子、以文科见长、思想张力活跃的综合性大学重新焕发了青春,多种思想、多元声音的碰撞,犹如几个声部的交融,最终汇聚成和谐优美的乐章。 

“和谐共融”:以作风转变营造大学善治的环境氛围

现代意义上的“大学”(university)一词源于拉丁文“universitas magistrorum etscholarium”,字面上的解释就是“教师与学者的共同体”(communityofteachers and scholars),这意味着,大学除了要承担因时代变迁和社会发展而赋予的各种相对具体的任务之外,必须有自己的核心价值理念,有自己独特的精神和品格。以群众观点来表述,大学的管理机构是附属于学术和真理的,大学管理者的本职身份是从事管理工作的教师和教育者,在大学内部,人与人之间的关系必须遵从一份共同的心灵契约,群众观念、民主管理、平等对话、集体智慧、共同行动等都是这份契约的应有核心条款。 

对心灵契约的遵守,固然需要刚性的制度安排。但与企业、军队、机关等相比,大学制度的特殊性表现在不单单靠成文“规则”发挥作用,而更多地是通过不成文的“规范”和“文化认知”来发挥作用。因此,文化的熏陶、氛围的养护和管理者的示范尤为重要。在某种意义上,心灵契约是排斥“高、大、全”的英雄的,是抵触“刚、硬、强”的命令的,另一方面,它也极易被市场经济条件下的物欲所腐蚀、捕获,而被弃之如敝屣,或虚化成招牌。可见,高校管理者能不能讲知识分子自己的话,在话语体系上与师生共鸣,新闻宣传能不能重“传道授业解惑”之事,在舆论导向上以师生利益为本位,不仅是会风和文风问题,更关乎大学“学人”间的心灵呼应和精神契合。 

为此,我们在教育实践活动中紧紧抓住作风建设这一基础工程,整顿班子和干部作风。一是着眼长远倡进取之风。教育实践活动中,无论是对问题的梳理,还是对自我的剖析,抑或是整改方案的制定,都时时对照“争当同类高校排头兵”的目标,既不盲目自信,也不妄自菲薄,而是强调目光聚焦、冷静分析、实质推进。二是立足当前扬务实之风。对于查找出来的影响学校发展的瓶颈问题、师生关心的热点问题和作风方面存在的主要问题,不推诿、不搁置、不敷衍,而是因势利导、顺水推舟、抓紧解决,成立了七个调研组,开展专项调研,形成报告,最终转化为务实的整改举措。三是联系基层兴服务之风。活动开展之前,每一位校领导都开展了走访、调研活动;活动过程中,每一位校领导都参加了所联系单位的班子专题学习交流会、民主生活会,并带头谈学习体会、做自我剖析;在整改阶段,党委制定完善了《校级领导班子密切联系基层和服务师生的若干意见》,推出了联系单位、班子和师生,以及随堂听课、情况通报、调查研究等六项制度,将“领导就是服务”的理念转化为具体行动。 

大学正是第一资源——人才和第一生产力——科技的汇合点,办人民满意的大学,执政党必须始终贯彻以人为本的思想。我校各级党组织和党员干部真心实意地尊重人、理解人、帮助人、团结人;想方设法地聚人心、暖人心、稳人心、振人心。犹如《诗经》所说的愿景和心态“菁菁者莪,在彼中沚。既见君子,我心则喜”。我们既不失时机地引进高端人才,也千方百计地孕育青年才俊;既出台倾斜一线教师的优惠政策,也关注并解决困难师生的疾苦。只有坚定不移地把做好人和人才的工作作为加强和改进我校党建工作的核心,充分发挥师生员工的主体作用,激发各群体的能动性和创造性,探求“最大公约数”,才能顺利完成和实现学校“十二五”规划的各项任务和目标。 

概而论之,践行群众路线是大学治理的应然之道和必由之路,唯有以共同的追求凝练目标,以共同的利益集聚人心,以共同的成果普惠民生,方可提能善政,知人善任,真正实现大学的善治,办人民满意的大学。(2014年3月28日文汇报) 

5.河南农大:“三定三学三提升”推进群众路线教育实践活动

在党的群众路线教育实践活动“学习教育、听取意见”环节,河南农业大学围绕以“一学三促四抓”为统揽,实施“三定三学三提升”工程,力促广大党员干部学有所得、思有所获、学以致用、改有方向,扎实推进第二批党的群众路线教育实践活动。 

定学习内容 突出重点全面学 提升综合素质

根据中央、省委关于开展党的群众路线教育实践活动要求,以校级领导班子、处级领导班子和处级以上党员领导干部为参加教育实践活动对象的重点,确定了15个学习专题。依托校、院(处)二级党委中心组,组织党员干部在认真学习中国特色社会主义理论体系、习近平总书记系列重要讲话精神、十八届三中全会精神、党的群众路线、社会主义核心价值体系、焦裕禄精神等重点内容,准确把握中央精神和省委要求的同时,结合学校实际,有针对性地确定了“集体学习2014年中央一号文件”、“邀请专家解读高等教育发展问题”等学习专题,着力提升党员干部的综合素质。 

定学习形式 创新载体灵活学 提升服务能力

在规范集体学习的基础上,努力创新学习载体,开展形式多样的学习教育,倡树“三个结合,两个转变”的学习模式,增强学习教育活动的吸引力和感染力。 

坚持个人自学与集中学习相结合,确保学习的系统性。每月至少开展2次集中专题学习研讨,确保教育实践活动期间集中学习不少于10天。配发学习资料,充分运用好互联网等新兴媒体,倾力打造“河南农业大学党的群众路线教育实践活动专题网”,充分发挥“干部在线学习中心”的作用,为党员干部自学创造良好条件。 

坚持“请进来”与“走出去”相结合,确保学习的实践性。一方面,邀请知名专家来校作专题辅导,对教育实践活动的重点、难点进行解答,析疑解感。另一方面,组织处级以上党员干部到兰考焦裕禄纪念馆等实地考察,接触社会,用其所学观察分析问题,提高分析问题的能力。 

坚持“干部上讲坛”与“理论下基层”相结合,确保学习的辐射性。以“学得怎样‘晒’给群众看看”为依托,开展理论宣讲活动,通过校级领导班子成员为全校师生或分管部门、联系学院,或学院党委、党总支书记为本单位师生作理论学习辅导报告、上党课等,引导广大师生坚定道路自信、理论自信、制度自信,明确学校的改革发展思路,切实增强做好群众工作的本领。 

同时,实施“向师生学”的新型模式,采取实地调研等方式,不断转变学习方式,增强学习的针对性;把“按部就班学”的学习模式转变为“紧跟形势学”的新型模式,注重学习的灵活性。 

定学习标杆 围绕典型具体学 提升工作实效

坚持理论联系实际的马克思主义学风,以“为民务实清廉”为主题,以推动中心工作为最终目的,突出学习弘扬焦裕禄精神,注重先进典型的示范引领作用,通过专题网、校报、电视台、宣传橱窗、电子显示屏等“五位一体”的载体,开设“先进典型”栏目或专题,广泛宣传校内外践行党的群众路线教育的先进典型,确保学习教育活动在统一思想、凝聚人心、武装头脑、指导实践等方面发挥积极作用。 

同时,大力开展河南农业大学第四届道德模范、巾帼标兵、“身边好人”等评选表彰活动,用身边事教育身边人,真正把学习成果转化为实际工作成效。强化处级以上党员干部的示范带头作用,在集中学习的过程中,注重把政工干部纳入学习范围,并辐射带动全校师生参加学习教育活动,扎实推进学校党的群众路线教育实践活动。(2014年3月17日人民网) 

6.仰恩大学开展群众路线教育实践活动 增加校园新活力

健全的安全措施让师生们对校园安全更加放心了,炎热的夏天到图书馆自习再也不怕热浪来袭了,许多教育教学措施更加贴近学生学习实际了,职能部门服务更加贴心了……最近,在仰恩大学校园里总能感受到变化的力量。 

而这一切转变,都源自党的群众路线教育实践活动(后面简称“教育实践活动”)在学校扎实有效的推进。 

让党员干部受教育,让师生员工得实惠。教育实践活动开展以来,学校领导班子、党员干部带头学习教育,带头听取意见、调研讨论,认真查找“四风”问题。各单位按照要求部署,广泛发动,在全校范围内掀起了一股讲学习、受教育、改作风的热潮。 

统筹部署,打好思想基础

思想发动,及时到位。2月初,校党委副书记、校长朱秀文参加福建省第二批党的群众路线教育实践活动暨省委督导组培训会议,回校后迅速召开校党委会传达会议精神。学校党委根据中央和福建省委的安排部署,成立仰恩大学党的群众教育实践活动领导小组及办公室,研究部署党的群众路线教育实践活动,认真做好前期的各项准备工作,为仰恩大学开展好党的群众路线教育实践活动奠定基础。 

从2月10日至2月18日,在短短的9天时间里,仰恩大学相继召开校党委会、教育实践活动领导小组会、教育实践活动方案制定讨论会、全校党政中层干部联席会、校党委理论学习中心组扩大会议等,传达学习习近平总书记系列讲话精神,省委党的群众路线教育实践活动有关文件精神,同时结合学校具体情况,研究部署教育实践活动。 

层层动员,全面深入。在校教育实践领导小组及其办公室的统筹协调下,校党委制定了《仰恩大学开展党的群众路线教育实践活动实施方案》、《仰恩大学党委深入开展党的群众路线教育实践活动第一个环节工作安排》。2月26日,学校召开教育实践活动动员大会。紧随其后,在5天的时间里,全校8个党总支、4个直属党支部根据学校总体安排,全部动员完毕。每一位党员干部对开展教育实践活动有了进一步的认识,“从自身活动方案拟定、活动时间节点安排,再到动员大会的召开,我们每一步都紧密结合单位自身实际。从第一批教育实践活动开展的情况来看,从学校自身发展的需要来看,我们都要务求实效,坚决摒弃形式主义,绝不走过场!” 

党员干部带头,学习形式多样。号角一经吹响,学习蔚然成风。集中学习、个人自学、观看专题教育片、辅导报告、专题讨论交流、主题活动、撰写心得体会……多种学习方式交叉结合。校领导带头学,党员干部领着学,校园内掀起了一股学习的热潮。3月18日、3月25日,泉州市委讲师团理论教育室主任蔡军青、福建省委党校教授李新生分别应邀为全校党员干部作辅导报告;3月20日全校党员干部开展集中学习;3月24日,学校领导干部开展专题讨论交流……此外,各院系也分别以“一人领学,大家通读”的形式,召开学习会,广泛学习。 

深入基层,听取师生意见

校领导下基层,倾听师生意见。理论学习是提升思想认识的一条重要途径,但光学习不注重深入基层了解情况,教育实践活动开展就没法接地气。我们开展教育实践活动的目的是更加密切联系师生,服务师生。这些要求我们在开展工作中要坚持“问政于民、问需于民、问计于民”这一原则。校领导们如是表示。 

循着这一原则,校领导主动深入基层,召开各自分管单位征求意见座谈会,以调研进一步改进自身作风,深入师生宿舍查看生活设施,走进课堂了解教学情况,与师生一起进餐了解饮食卫生安全等,查找问题,发现问题,把听取和收集的问题作为即知即改的重要依据,对一些能够马上改进的问题进行了及时解决。 

院、系干部队伍下基层,倾听师生意见。根据校党委部署,各院系、职能部门采取“上级帮、群众提、自己找”等多种方式收集听取师生意见,组织开展了走访座谈、电子信箱、问卷调查等多种形式调研活动。 

“问卷调查,覆盖面广,师生参与度高,有效地避免了征求意见只在少部分人当中开展,对于全面反映师生真实的想法十分有好处。”参加政法学院问卷调查的一名大三学生表示。30几场座谈会,上千份师生问卷调查,以及大量的个别访谈,广泛收集师生对学校建设发展的意见和建议。校教育实践活动领导小组办公室梳理汇总了100多条各类意见和建议。 

立行立改,让师生感受变化

营造氛围,开展讨论。为了让教育活动更加深入人心,学校充分利用校园网、校报、广播台、宣传栏等校园采访报道活动动态50余条,编发简报5期,制作宣传橱窗和横幅标语;此外,还发动团学微博推出‘微学习’和‘微形象’活动,在全校形成了人人认知教育实践活动、参与教育实践活动的生动局面。 

在这样一个良好氛围中,校、院两级围绕“群众路线怎么走”、“改进作风怎么办”、“我是谁、为了谁、依靠谁”等话题,组织开展多场专题讨论。“在讨论中碰撞出了思想的火花,让我们对深入开展教育实践活动有了更进一步的认识,非常有意义。”政法学院陈老师表示。 

边学边改,立竿见影。按照福建省委提出的“马上就办,办就办好”,立行立改的思路,学校边学、边查、边改:教务部改进教学督导机制,学生事务部建立健全学生管理办法,管理学院实行院、系领导带班制度、开展党建“三五”工程,外国语学院创新实践教学评价方法,思想政治理论教研部推行教育实践活动进讲义、进课堂,宣传部加强网络平台宣传阵地建设,图书馆改善学习环境,治安处进一步完善了强化校园安全人防、物防和技防……各种为师生办实事、办好事事项如雨后春笋般涌现。 

“学校第三次教学工作会议确立的培养应用型创新人才目标,学院在实际工作中以之为指导,这次在期末考试中又新增了口试环节,更加体现了学以致用的教育理念。”外国语学院张同学在看到《外国语学院大学英语基础阶段实践性教学及学业评估改革方案》时表示。 

“教育管理者最重要的就是要树立服务意识,提升服务水平。教育实践活动聚焦‘四风’,广大师生提意见、建议,这对改进个别部门门难进、脸难看、事难办的工作作风是一记重拳。”学生事务部的杨老师不无感触地说。自教育实践活动开展以来,学校各职能部门工作作风进一步转变,注重落实、讲求实效的氛围变得越来越浓厚。 

回应期盼,感受变化。教育实践活动的开展犹如一股春风吹过仰恩校园,给学校带来新的变化、新的活力。边学边改,及时解决当前突出问题,效果立竿见影;立足长远,认真研究学校改革发展大计,干部职工的主人翁意识进一步增强;各二级单位积极主动为师生服务;广大教职工服务意识显著提升,风清气正求作为、凝心聚力谋发展的良好氛围越来越浓。 

正如在专题讨论会上与会校领导所说的:促进学校发展,让师生受益是学校教育实践活动的根本出发点和落脚点。要通过狠抓落实,让广大师生感受到党员干部作风的新变化、工作的新活力、学校发展的新气象。 

“小到更换个门锁,大到完善管理制度,我们实实在在的感受到了学校正在发生的变化。”经济学院吴老师说。 

如今,在狠抓作风建设,营造风清气正,共促学校发展的大环境下,全校师生学习热情更高了、干劲更足了。随着教育实践活动的进一步深入开展,学校在转型发展的征途上,必将迎来一个又一个新的辉煌。 

(2014年4月2日东南网) 

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