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教学研究信息

2014年03月10日   长春大学教务处 审核人:

 

2014年第3期(总第142期)

长春大学教务处教学研究科编                           2014年3月10日


 

■ 一周高等教育新闻汇总

■ 论备课的三重境界

■ 大学考试:考什么?怎么考?

■ 上海财经大学:本科人才培养模式凸显通识教育

 

一周高等教育新闻汇总

— 教务处汇总 

 

新闻一:2014年起将启动“创青春”全国大学生创业大赛

记者从在华中科技大学举行的新闻发布会上获悉,为贯彻落实习近平总书记重要指示及党的十八届三中全会“健全促进就业创业体制机制”有关精神,适应大学生创业发展的形势需要,共青团中央、全国学联对原有的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛进行了改革提升,从2014年开始,联合教育部、人力资源和社会保障部、中国科协和承办地省级人民政府共同主办,工业和信息化部、国务院国资委、全国工商联支持举办,面向全国高校学生举办“创青春”全国大学生创业大赛。 

据悉,该项赛事每两年举办一次,2014年大赛将由华中科技大学、共青团湖北省委、武汉东湖新技术开发区共同承办。自3月开始,大学生创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛等3项主体赛事及MBA、移动互联网创业等2项专项赛将在全国31个省、区、市的近2000所高校展开。10月将举办大赛决赛,届时将有数百支大学生创业团队、数千名青年学子汇聚武汉,共同分享创业路上的艰辛与汗水、丰收与喜悦。 

新闻发布会上,华中科技大学、团中央学校部、团湖北省委等主办、承办单位负责人分别介绍了大赛筹备情况。此次大赛由原来的大学生创业计划竞赛一项赛事,扩大为大学生创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛等3项主体赛事和MBA、移动互联网创业等2项专项赛,开创了“3+2”的赛事模式。 

在汉高校师生代表、中央在汉及省市新闻媒体代表参加了新闻发布会。以此为标志,2014年“创青春”全国大学生创业大赛的帷幕正式拉开。 

据了解,2014年“创青春”全国大学生创业大赛将以“中国梦,创业梦,我的梦”为主题,以增强大学生创新、创意、创造、创业的意识和能力为重点,以促进大学生创业实践为导向。大赛将首次设立由知名经济学家、著名企业家、风险投资家等方面人士组成的指导委员会,为大赛提供宏观咨询指导;在全国复赛、决赛期间,还将设立专业、独立、权威的全国评审委员会。 

大赛还将成立大学生创业基金委员会,搭建风投公司与优秀大学生项目“供需对接”平台,并将开展创业微电影大赛、大学生创业大讲堂以及联合新闻媒体开展寻访大学生创业人物等活动。 

新闻二:全国大学生道德实践成果网络巡礼活动上线启动

3月5日,“向上向善进行时——全国大学生道德实践成果网络巡礼”活动首项活动“敬礼雷锋”在中国大学生在线等网站上线启动,短短一天时间,吸引数万名高校师生参与。 

据了解,该活动由教育部思想政治工作司和国家互联网信息办公室网络新闻宣传局共同指导,全国高校校园网站联盟主办,旨在围绕立德树人根本任务,通过致敬道德榜样、感悟道德内涵、践行道德规范,凝聚高校校园奋发向上、崇德向善力量,提高大学生道德实践能力,推动社会主义核心价值观培育践行。 

活动由致敬篇、感悟篇、践行篇三部分组成,持续开展贯穿全年。推动形成全国大学生道德实践热潮,探索建立大学生爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制,为实现中国梦凝聚精神力量、提供道德支撑。 

新闻三:两部门联合出台高校研究生国家奖学金评审办法

根据教育部、财政部今天公布的《普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》,参评学年有抄袭剽窃、弄虚作假等学术不端行为经查证属实的,不具备当年研究生国家奖学金参评资格。 

此外,两种情况也不得参评:参评学年违反国家法律、校纪校规受到纪律处分者;参评学年学籍状态处于休学、保留学籍者。 

评审办法规定,研究生国家奖学金每年评审一次,所有具有中华人民共和国国籍且纳入全国研究生招生计划的全日制(全脱产学习)研究生均有资格申请。当年毕业的研究生不再具备申请研究生国家奖学金资格。高校应根据学校自身情况,以研究生的道德品质和学习成绩为基本条件,科学合理地制定研究生国家奖学金评审指标体系。对学术型研究生,评审标准应偏重考察其科研创新能力和体现创新能力的科研成果;对专业学位研究生,评审标准应偏重考察其专业实践能力和适应专业岗位的综合素质。 

新闻四:中央财政多方“铺路”大力促进高校毕业生就业

记者2日从财政部获悉,2009年至2013年,中央财政累计安排就业专项资金2565亿元,有效促进了高校毕业生等相关群体实现就业。 

“十二五”期间,我国高校毕业生数量逐年攀升。据统计,2012年全国新增就业人口中高校毕业生已经占到近50%,且仍继续增长,因此,促进高校毕业生就业的任务越来越繁重。 

近年来,党中央、国务院要求将高校毕业生就业摆在就业工作的首位,财政、人力资源社会保障等部门出台了多项政策措施,主要包括:鼓励和引导高校毕业生到城乡基层、中小企业和非公有制企业就业,鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业,鼓励和支持高校毕业生自主创业,强化对高校毕业生的就业服务和就业指导,提升高校毕业生就业能力,对就业困难的高校毕业生给予就业援助。 

其中,为鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业,对到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作的高校毕业生,符合公益性岗位就业条件并在公益性岗位就业的,给予社会保险补贴和公益性岗位补贴;对到农村基层和城市社区其他社会管理和公共服务岗位就业的,给予薪酬或生活补贴,同时按规定参加有关社会保险;对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单位就业、并履行一定服务期限的高校毕业生,以及应征入伍服义务兵役的高校毕业生,按规定实施相应的学费和助学贷款代偿。 

中小企业和非公有制企业招用符合条件的高校毕业生,按规定享受相关就业扶持政策。劳动密集型小企业招用登记失业高校毕业生等城镇登记失业人员达到规定比例的,可按规定享受最高为200万元的小额担保贷款扶持。 

为鼓励大学生自主创业,对高校毕业生在毕业年度参加创业培训的,根据其获得创业培训合格证书或就业、创业情况,给予培训补贴。对符合条件的高校毕业生在毕业年度内从事个体经营的,按每户每年8000元为限额依法扣减其当年实际缴纳的营业税、城市维护建设费、教育费附加和个人所得税。对符合条件的高校毕业生自主创业的,可在创业地按规定申请小额担保贷款并享受财政贴息扶持。 

 

论备课的三重境界

— 中国高等教育学会网 

 

备自己•备学生•备哲学

——论备课的三重境界

作为大学的中心与灵魂,教学通常具体体现在课程上。因此,课程也就承载了大学的核心价值。作为大学教师,上好课既是任务,更是使命。上课离不开备课,根据教学经验与教育理论,笔者认为教师备课存在着备自己、备学生、备哲学三重境界。 

“备自己”就是教师用课程知识武装自己,这是每一位教师的“必修课”,它平常似乎不值一提。但作为大学高深学问的传递者,教师在“备自己”的过程中不但要搞清楚课程内的知识体系、重点难点,还应该有更高的要求。 

首先是对知识点的深入理解。大学知识不同于中学之处在于高深,而不在于数量的庞杂。因此,对课程中核心概念的深入理解,是备课的重中之重,非此不足以体现大学课程的特点。事实上,目前很多课程平庸化的重要原因,就在于抽去了大学知识的高深特性,从而失去了高深学问的吸引力。 

其次是对于课程以外知识的了解。课程知识都是以体系的方式呈现的,一门课程既有内在的体系性,也构成更大体系的子系统。因此,教师不但要掌握课程内部的知识,还要花精力了解课程以外的相关知识,不然就很难说清楚所讲课程所处的大背景,最终使课程孤立起来,从而难以应用。 

“备学生”指对于学生学习状况的认识。通常情况下,教师往往把精力放在“备自己”上。但是,学生既是课程的主体,更是课程的归宿,因此备学生至关重要。教师只有充分认识学生的学习细节,如已有知识结构、学习习惯、思维方式、不同群体的差异等,才能知道学生的真正需求是什么,才能更高效率地授课,才会有更好的教学效果,此所谓“知己知彼,上课不殆”。 

备学生作为第二重备课境界的背景是,这方面的严重缺失。现实情况是,教师连备自己都有些力不能及,更说不上备学生了。 

“备哲学”指教师应该学习一些哲学知识,因为哲学具有普遍的指导意义,因此这是备课的最高境界。但是,笔者所说的哲学不一定是纯粹的哲学理论,凡是超越课程知识的理论、方法,都具有普遍的指导意义,因此都属于笔者所说的哲学知识范畴。这样一来,不但唯物论、人本主义、分析哲学、实用主义等哲学理论可以借鉴,系统论、相对论(指它的思想方法)等也是极好的思想武器。 

更有甚者,一些原本属于课程知识的理论,由于它们具有跨学科的价值,因此可以升格成为“哲学”知识。例如,数理课程中的变换概念,物理学中由简到繁的认识逻辑,物理化学中的理想化方法,材料学科中结构决定性能的思想,它们都不是限于一隅的知识,都具有跨学科的普遍价值。 

对于这类“哲学”知识,教师应该给予高度重视,应该认真对待,主动“备课”。应该学会利用“哲学”知识解决高难问题,因为很多学科问题在学科范围内往往很难解决,此时必须有超越学科的能力,而“哲学”知识学习是培养超越能力的最佳方式。 

 

大学考试:考什么?怎么考?

—光明日报 

 

近日,武汉长江工商学院一位教师为126名学生每人奉上了一道“私人订制”的考题,要求学生结合所学知识,从不同角度分析热点话题;长沙卫生职业技术学院教内科的一位老师则让金庸笔下的人物出现在试卷里,“东方不败被诊断为支气管哮喘,请解释这一疾病”。“神题”频现,有的是惊喜,有的是惊愕。这让我们思考:大学考试考什么、怎样考,才更合理? 

从“期末考试为主”到“多元评价体系”

“在我的学生时代,期末考试就是闭卷答题,这个分数决定了整门课程的成绩。”1977年考上大学的厦门大学考试研究中心主任刘海峰说,“当时,课程成绩很少计入平时成绩,只有大学高年级的少数专业课专门设有‘平时成绩’。” 

回忆起大学时代,南开大学副教授陈鹏说:“14年前,我考上了大学。当时的期末考试也主要是闭卷考试,但每门课程最终的成绩都包括两个部分,即平时出勤成绩和期末考试成绩,基本上出勤成绩占10%~20%,考试成绩占80%~90%。”  

随着高等教育的不断发展和改革的深化,单一的闭卷考试形式逐渐被多元化考试取代。  

陈鹏说,现在的期末考试更应该称为期末考核。“除了有传统的闭卷考试形式,许多老师会根据课程的特点来布置期末论文、研究报告等,以此代替闭卷考试。按学校要求,最终课程成绩的计算都要分为期末成绩和平时成绩。平时成绩不仅包括出勤情况,有时还包括平时作业、布置的研究任务和课堂汇报。”  

中国传媒大学学生王琪说,现在大学考试更注重平时成绩了。“一门课的期末考试成绩通常占到总成绩的60%~80%不等,有很多实验类课程的期末考试占比更低,有的只占50%以下。现在的考试形式越来越多样,辩论、实践、研究报告等都进入了我们的课堂。”  

前不久,湖北第二师范学院教师栾晓梅就给2011级市场营销班的学生们出了一道“神题”——让70名同学自筹经费、自找货源,在校园里摆地摊卖盆景,销售业绩和营销方案将决定他们能否获得期末考试的25分。最终结果让栾晓梅非常满意,“全班总盈利两千多元,最多的小组赚了843元,最少的也有104元。”学生杨梦梦对此“神题”大呼过瘾:“虽然挑战性很大,但是相对于单调的考试,我更喜欢这种考核方式,可以将课本上的理论知识与生活中的实践结合起来,更能学到东西。”  

陈鹏说:“如果说以前的期末考试主要是用闭卷答题来检验学生是否记住了知识点,那么现在的综合性考核主要是考量学生的学习状态和过程。通过各种手段,强化过程评价,进而更深入地了解学生们的个人学习态度、理解程度、应用能力、表达能力、逻辑思维能力等,立体掌握学生的学习状况。”  

刘海峰对此表示赞同。他说:“我国大学考试正在从‘以期末考试为主’日益向‘多元评价体系’发展,这是大学教育的大趋势。”  

学生、老师眼中的考试

提及考试,有欢欣鼓舞的,也有摇头叹息的。在不同的学生、老师眼中,考试到底意味着什么?  

王琪说:“考试最重要的是通过复习和考核,使我能够对这学期所学的知识进行梳理和总结。只要学到了、学好了,就能真正吃透课程的精髓,帮助自己积累知识。”  

北京某高校学生柳婧则是以成绩为导向来对待考试。“考试意味着分数和成绩。我希望继续学术深造,无论是保研还是出国,成绩都是一项硬指标。”  

“得过且过”也是当下部分大学生对待考试的一种心态。现已工作的朱晓晨回忆起大学考试时说:“当时就是本着‘及格就好’的心态应付考试的。平时上课不听讲,留了作业从网上扒,考试前通宵复习,不挂科就万事大吉了。”  

学生的答案丰富多样,而老师的回答则较为一致——考试是对学生学习成果的总结和检验。  

山西师范大学教师赵洁表示:“大学考试是学生结束课程学习的标志,不管考试的形式怎么变,老师的目的始终如一,就是考核学生掌握知识的程度,希望学生学有所思、学有所得、学有所成。”  

山西医科大学教师于琦认为,考试是让学生了解自己对所学知识的掌握程度,发现自己的不足,并在未来的学习中予以加强。  

陈鹏说:“考试和成绩是学生和老师在知识传播上的交汇点。对知识在教育过程、人生道路中作用的理解不同,造成了老师与学生、不同学生之间对考试理解的差异。但是有课程,便有考试,因为每一门课程都需要质量评价和效果检验,在方式和方法上进行创新还是很有必要的。”  

山西师范大学学生小杨在刚刚结束的期末考试中,就遇到了一道让他难忘的“神题”。“在‘大学语文’的期末考核中,有一题是‘给男/女朋友写一封情书’。刚看到这道题时,我一惊,心想‘这也太劲爆了吧’,而仔细做完后,还是感受到了出题老师的良苦用心,语文确实无处不在,即使写情书,语言也是生命。这道题的确道出了我们年轻学生的心声,它既考核了学生对语言、文字的使用能力,又让原本高深的语言知识考核更贴近生活,更加亲切。这种试题一辈子难忘,比背完就忘的古诗词强多了。”  

而出这道考题的赵洁认为,现在的考试应更加注重知识的活学活用,学生在课堂上学到的知识不能只是用来应付一次考试,而应将其融入生活,并重新审视考试的本质意义。  

如何让考试更合理

考试的本质意义是什么?

原北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆教授说:“考试的本质意义是了解学生取得了哪些进步,了解学生通过课程的学习获得了哪些‘增值’,在多大程度上有了‘增值’;发现学生学习过程中的不足,发现学生哪些方面未能达到预期的学习效果,以便对学生进行有针对性的、有的放矢的帮助。”  

“授人以鱼,不如授人以渔。”谢小庆强调,“知识性考试主要考查对特定专业知识的记忆,此类记忆性知识往往借助网络搜索即可完成,容易挫伤学生学习的兴趣。而能力性考试则主要考查那些影响活动较广的、比较稳定的心理特征,这种考试对学生整体素养的提升效果明显。同时,能力性考试不易受到突击备考的影响,能够较准确反映学生的真实学习水平。”  

陈鹏也认为,能力性考试能够真正反映出学生的学习成果,并且可以将考试更科学合理地融入课堂学习中。“大学教师在课堂讲授基础上,设置更丰富、得体的教学环节,突出问题意识,调动学生的积极性,使他们和教师一道探索问题,通过他们自己的努力得出值得和同学们分享的成果,使他们体会到学习并解决现实问题、思想问题、能力问题的快乐。这样,考试成为他们展示所学,甚至达到自我实现的一个机会,学生容易接受,教学效果明显、考核结果也会相对公正。”  

事实上,很多大学教师都明白,考试应以能力为导向,但是,他们在授课、考试过程中也受到了一些条条框框的束缚。  

陈鹏直言,教育管理职能部门有时为了整齐划一的“规范”和管理的便捷化,会要求教师必须按照某些规定的格式、形式甚至内容进行考试,有时为考试划定了严格的程序,甚至有时对考试结果也提出了一些要求。“比如,我了解到有不少大学的教育管理部门会要求教师必须以某种形式进行考试,这样便于最后的归档管理;有时要求学生的成绩要呈现近似正态分布,否则就认为考试中存在问题;有时还会对教师的打分提出质疑,为了与他们的标准相一致,会要求教师把分数评低些或抬高些。归根结底,还是为了应付教学评估。”陈鹏说,“考试评价作为教学中的一个重要环节应尊重教育教学规律、由教师主导来设置,应保证教师在专业领域内根据专业标准、学术标准和教学目标下的‘自由裁量权’。”  

于琦则强调,放开自主权并不意味着学校监督的缺位,而应该控制在合理的范围内。  

对未来的考试,谢小庆给出了五点建议:“第一,更多采用开卷的方式进行考试;第二,更多采用论文式考试;第三,更多地考查实际的动手能力;第四,更多采用面试;第五,如果进行闭卷考试,尽量采用客观性选择题,减少对学生记忆力方面的要求。”  

 

上海财经大学:本科人才培养模式凸显通识教育

—教育部网站 

 

上海财经大学改革本科人才培养模式,注重从传统的重专业化训练,向强调逻辑思辨、沟通交流等综合能力的通识教育转变。 

构建七大通识课程体系。按照全面提高人才培养质量的要求,构建7大模块通识教育课程体系:“语言与跨文化沟通”、“经典阅读与历史文化传承”、“哲学思辨与伦理规范”、“艺术修养与运动健康”、“经济分析与数学思维”、“科技进步与科学精神”和“社会分析与公民素养”。本科生通识教育类课程学分占本科第一课堂学分的比例,将从目前的20%左右提高到50%。打破学科限制,充分利用外部资源,打造精品通识课程,积极邀请名师大家,为学生开设研讨课。通识教育课程在未来三年,每年新建20门左右,同时按照通识教育改革要求,完成现有课程的更新,提高课程质量。 

实施个性化培养计划。一是实施“拔尖计划”。针对今后有深造意向的学生,提供更深层次的专业课程,由学术造诣深厚的知名学者担任主讲教师,并创造机会鼓励本科生参与科研活动;二是实施“卓越计划”。针对有明确就业意向的学生,新建一批就业实践类课程,注重理论联系实际,聘请有实践经验专业人员担任兼职教师,并实行与行业协会和企事业单位联合培养机制,为学生提供更多实践、实习的机会,从而提高学生的专业素质,打造会计、金融、法律等行业精英;三是实施“创业计划”。针对有创业意向的学生,新建一批创业创新类课程,注重创业教育与专业教育的紧密结合,加大实践教学比重,聘请企业家和创业人士担任兼职教师,并创造条件鼓励学生参加创新创业训练活动,为其今后的创业发展做好知识与能力两方面的充分准备。 

加强配套保障机制建设。一是整合校内外资源。加强与国内外高校合作,通过师资互换和聘请兼职教师等方式丰富我校课程资源;推进与国内外高校在学生互换、课程互选、学分互认项目上的合作,鼓励学生利用网络优质课程资源自主学习;整合学科共同课程,按照“淡化专业意识、强化基础能力”的原则,建设与“大类招生、宽口径培养”模式相适应的学科共同课程体系。二是加强师资队伍建设。依托教师教学发展中心,搭建教师教学技能交流学习平台,开展教师培训和教学咨询,并通过老中青传帮带机制和助教制度,提升中青年教师专业水平和教学能力;完善教师分类管理与考核评价机制,并将教学成果、师德表现、第二课堂教学工作量等纳入年度考核内容,建立与岗位聘任、职称晋升和评优奖励等相关联的长效机制。三是健全教学组织。重点完善教研室、教学团队和课程组等基层教学组织,充分发挥其在开发教学资源、改革教学内容和教学方法等方面的作用;强化教学指导委员会和教学督导组的地位与作用,推动主干课程教授负责制。  

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