当前位置: 首页>>教学信息>>正文

教学研究信息

2013年12月23日   长春大学教务处 审核人:

 

2013年第35期(总第138期)

长春大学教务处教学研究科编                          2013年12月23日


 

■ 一周高等教育新闻汇总

■ 寻找世界坐标:中国高等教育发展呈现七大趋势

■ 大四课程如何规划才更合理

■ 北京理工大学推进产学研用试点培养拔尖创新人才

 

一周高等教育新闻汇总

— 教务处汇总 

 

新闻一:我国首办大学生科技资源共享与创新实践竞赛

将一把谷粒均匀散开,拍张照片导入一个软件就马上能准确计算出这些谷粒的数量,有效解决了以往农业科研工作中靠人工逐个数粒的问题…… 

这个软件是18日在京落下帷幕的我国首届大学生科技资源共享与创新实践竞赛大量优秀作品中的一个。 

此次竞赛旨在推进科技资源开放共享,推动国家科技平台资源进高校、进院所,加强大学生、研究生群体对国家科技平台和科技资源开放共享的认识和理解,提高在校学生科技创新能力,培养、发掘具有创新实践能力的科技优秀人才。 

据介绍,竞赛启动以来得到全国各地大学生的积极响应,到2013年11月30日大赛截止,共有1000多个团队或个人报名参赛,参赛人数超过3000人。竞赛组委会组织了包括院士在内的专家组对参赛作品进行了初审、论文类作品相似性查重、原创性审核及作品终审等多轮评选,最终确定了各类奖项的归属。 

这次竞赛由国家科技基础条件平台中心主办,国家科技资源共享服务工程技术研究中心及国家科技基础条件平台信息技术中心承办,23家国家科技平台以及上海、广东、黑龙江等地方科技平台管理机构协办。 

新闻二:2013年两院院士增选结果发布:45.2%来自高校

2013年中国科学院和中国工程院院士增选结果于12月19日分别发布。中国科学院新增选院士53名,中国工程院新增选院士51名。其中,来自高等院校的中科院院士有26人,中国工程院院士有21人,占新当选两院院士总数的45.19%。 

中科院的53名新院士是从391名有效候选人中脱颖而出的。新当选的中科院院士年龄最大的是复旦大学凝聚态物理领域专家孙鑫,年龄最小的是今年45岁的中国科学技术大学无机化学领域专家谢毅,她曾获得2013年度国际理论化学与应用化学联合会化学化工杰出女性奖,这也是华人科学家首次获得这一奖项。中科院新增院士平均年龄为54岁,其中60岁及以下的占85%。53位新当选院士中,26人分别来自17所高校,其中北京大学最多,达5人,复旦大学3人,清华大学、中国科技大学、南京大学各有两人。 

中国工程院的51名新院士是从560名有效候选人中产生的。新增院士中年龄最大的是“蛟龙”号载人深潜器总设计师、77岁的船舶设计制造专家徐芑南,年龄最小的48岁,是为“神舟号”载人飞船及国防武器系统的研制做出贡献的北京航空航天大学教授张广军。中国工程院新增院士的平均年龄为56.9岁,60岁及以下的42人,占82.4%。51位新当选院士中,21人分别来自19所高校,其中清华大学、北京航空航天大学各有两人。 

此外,9名外籍科学家今年新当选为中科院外籍院士,其中诺贝尔奖获得者1名;中国工程院今年选举产生了6名外籍院士。通过本次增选,中科院现有外籍院士总人数为72名,中国工程院外籍院士总数增至45人。 

据了解,两院院士增选每两年举行一次。经过此次增选,目前中国科学院院士总人数为750名,中国工程院院士总数达到807人。 

新闻三: 中宣部教育部与高校签约携手培养一流新闻人才

中宣部、教育部20日在上海召开现场会,总结推广上海市委宣传部与复旦大学共建新闻学院做法经验,指导10个省市党委宣传部门与高等学校签署共建协议,推动加强马克思主义新闻观教育,创新新闻人才培养模式,促进业界与学界互动、教学与科研贯通、理论与实践结合,为党的新闻事业发展培养造就高素质后备人才。 

会议指出,高校新闻学院是新闻人才成长的摇篮,高校新闻教育是新闻队伍建设的基础,关系新闻事业发展长远。要把部校共建作为战略任务、基础工程,遵循新闻教育规律、遵循新闻人才成长规律,发挥业界学界各自优势,携手培养有正确立场、人民情怀、责任担当的一流新闻人才。要努力打造合作平台、探索合作形式,逐步建立科学合理、行之有效的合作机制,使新闻人才培养更加契合新闻事业发展的时代需求,走出一条新闻教学与新闻实践深度融合的新路。 

中宣部副部长吴恒权,教育部党组副书记、副部长杜玉波,上海市有关负责同志出席会议。各省区市及新疆生产建设兵团党委宣传部门、教育行政部门,中央主要新闻单位,有关高校负责同志等参加会议。 

新闻四:教育部:普通高校本科教学审核评估明年起开展

评估时间:2014年至2018年

评估重点:重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度

评估方式:实行中央和省级政府分级负责;中央部委属高校审核评估由教育部负责;要充分发挥第三方评估的作用,先行试点,逐步推开

记者12月20日从教育部获悉,为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,落实教育规划纲要,切实推进高等教育内涵式发展,提高本科教学水平和人才培养质量,教育部日前下发通知,决定从2014年至2018年,开展普通高等学校本科教学工作审核评估。 

本次审核评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。审核评估的对象包括,凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校,5年后须参加审核评估。 

按照教育部新印发的《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》,本次审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度。 

据了解,审核评估实行中央和省级政府分级负责,各省、自治区、直辖市教育行政部门应按照《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》的规定和要求,结合本地区高等教育发展需要,制定本地区所属高等学校审核评估具体方案和评估计划。中央部委所属高等学校的审核评估由教育部高等教育教学评估中心负责实施。要充分发挥第三方评估的作用,先行试点,逐步推开,有计划有步骤地组织实施高等学校的审核评估工作。 

在审核评估过程中要实行信息公开制度,严肃评估纪律,开展“阳光评估”,确保评估工作有序、规范、公平、公正。教育部设立举报电话和信箱(010-66096713,北京市西城区大木仓胡同37号教育部高等教育司评估处,100816)接受社会各方监督。 

 

寻找世界坐标:中国高等教育发展呈现七大趋势

—中国教育报 

 

中国高等教育发展呈现七大趋势——寻找中国高等教育的世界坐标

自上个世纪末以来,中国高等教育发展迅速,从数量和规模上看,中国已成为高等教育大国,目前正努力迈向高等教育强国的行列。根据国际货币基金组织《世界经济展望》中的国家分类标准,对来自国际货币基金组织、联合国教科文组织统计机构、中国国家统计局、名为“QS”的世界大学排名、《泰晤士报高等教育专刊》世界大学排名和中国上海交通大学世界大学学术排名的数据分析发现,与其他国家相比,中国(不含港澳台)高等教育当前的发展状况表现出以下特点。 

第一,中国高等教育毛入学率接近发展中国家平均水平,但平均每10万人口高等教育在校生数明显低于发达国家和世界平均水平。

经过十几年的快速发展,中国已进入高等教育大众化阶段。2009年,中国高等教育毛入学率继续提高并达到24.35%,而同年世界发达国家的高等教育毛入学率平均值已达65.26%,发展中国家为28.56%,世界平均水平则为36.06%。可见,中国高等教育毛入学率已接近发展中国家的平均水平,但仍低于世界平均水平,更远远低于世界发达国家的平均水平。 

从每10万人口高等教育在校生数量来看,中国还明显低于发达国家平均水平和发展中国家平均水平。2009年,发达国家每10万人口中的高等教育在校生数平均值为4315人,发展中国家的平均值为2600人,世界平均值为2951人,中国仅为2222人,与其他国家的差距还非常明显。当然,这与中国人口基数相对较大也有一定关系。 

第二,中国高等教育在校生规模居世界第一,但其中专科层次学生所占比例偏大。2009年,中国高等教育在校生规模已经超过2929万人,位居世界第一,成为名副其实的高等教育大国,并且远远超过位于第二名的美国,2009年美国的高等教育在校生数为1910万。

但与世界发达国家和发展中国家相比,中国在校生中专科生比例明显偏高,研究生所占比例略高,本科生所占比例相对较低。2009年中国本科生、专科生和研究生人数所占百分比分别为49.63%、44.51%、5.86%;同年发达国家的本科生所占比例平均值为79.24%,专科生所占比例平均值为20.72%,研究生所占比例平均值为3.47%。发展中国家对应的平均值分别是77.73%、25.20%和1.81%。中国高等教育人才培养的层次还不够高,重心较低。当然,重心的偏重并不是以层次高而论,还需要结合该国经济社会发展的需求进行深入分析。 

第三,中国对高等教育投入的重视程度居世界前列,但财政性高等教育经费占国内生产总值(GDP)的比例却低于发达国家、发展中国家以及世界平均水平。

2008年,中国高等教育支出占教育总支出的比例为29.03%,这一比例略高于同年发达国家平均水平(23.91%),远远高于同年发展中国家平均水平(17.95%)和世界平均水平(19.45%)。但2008年,中国财政性高等教育经费占国内生产总值的比例仅为0.64%,远远低于发达国家平均水平(1.27%),明显低于世界平均水平(0.97%),略低于发展中国家平均水平(0.87%)。依此,中国对高等教育的财政投入力度还有待提高。 

第四,中国高校教师数量居世界第一,女性教师所占比例相对较高,但师资力量差距仍大。

2009年,中国高校教师逾149万人,居世界第一;美国高校教师约141万人,居世界第二。该年中国高校女教师所占比例为44.4%,明显高于发达国家平均值(40.2%)和发展中国家平均值(36.3%)。这表明,中国有越来越多的女性进入高校工作,女性已成为中国高等教育领域的重要力量,从一个侧面也反映出中国在社会公平特别是性别平等问题上有很大进展,在国际社会中有比较好的表现。 

由于各国生师比数据暂缺,但仍可通过高校在校生人数观察到,中国师资力量比较薄弱。2009年,中国高校在校生人数比美国大约多1000万人,而高校教师仅比美国多约8万人,由此可见中国与发达国家在高等教育师资力量上的差距。所以,面对庞大的学生规模,中国高校教师的绝对数量优势就显得弱小了。 

第五,中国是世界上出国留学人数最多的国家,约占世界留学总人数的15%,但来华留学生仅占全球留学生总数的1.8%。

中国是高等教育出国留学生数量最大的国家,2009年,中国高等教育出国留学人数超过50万人,约占全球高等教育留学生总数的15%;但同年,来华留学人数仅6万多人,约占全球留学生总数的1.8%。比较而言,中国仍然是以输出留学生为主的国家。 

许多发达国家则是以输入留学生为主。例如美国,2009年接收的留学生数高达66万人,约占全球留学生总数的20%,出国留学生数则为5万多,约占全球留学生数的1.6%。可见,中国高等教育还需继续提高自身的吸引力。最近几年,中国也逐渐成为了发展中国家里的最大留学目的地,尤其是亚洲和非洲。 

第六,中国在工程索引(EI)、科学引文索引(SCI)期刊上发表论文数量分别居世界第一和第二,但在社会科学引文索引(SSCI)期刊的论文发表数量相对较少。

中国在国际上发表论文数量不断增多。2011年,中国在工程索引期刊中的发表量位居世界之首。在自然科学领域科学引文索引期刊中发表论文总量仅次于美国,是世界上发表量第二大的国家。但相比之下,中国在社会科学领域社会科学引文索引期刊的论文发表量较低,仅排在第八位。这一方面可能是因为受到非英语母语的影响,另一方面也反映出中国社会科学领域的研究水平还有待进一步提高。 

第七,中国高校的国际声誉在发展中国家处于领先地位,但与发达国家相比还有较大差距。

随着“985工程”等高校建设项目的不断推进,中国目前已有一定数量的大学在国际上具有良好的认可度,在高校综合排名中表现渐佳。2011年,中国在名为“QS”的世界大学排名、英国《泰晤士报高等教育专刊》世界大学排名和中国上海交大世界大学学术排名等全球性大学排行榜中,进入前200名的高校分别有7所、3所和1所。这一表现在发展中国家中处于领先地位,与少数发达国家的差距也在缩小,如日本分别为11所、5所和9所,法国分别为4所、5所和8所。 

但中国高校的总体评价与美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚等发达国家相比仍有较大差距。例如,美国在这三大排行榜中进入前200名的高校数量分别是54所、75所和89所,英国分别是30所、32所和19所,德国分别是12所、12所和14所。上海交大世界大学学术排行中,中国进入世界排名前200的院校只有一所,数量远远低于主要经济发达国家。这表明中国高校还需进一步提高质量,力争在国际舞台上有更好的表现。 

 

大四课程如何规划才更合理

—中国高等教育改革与发展网 

 

记者网上调查,30%的学生赞成大四不排课,其余学生建议数量

不超过两门——

大四课程如何规划才更合理

记者在采访中发现,大多数学生都抱着“老师能理解”的心态逃课或者开小差。北京体育大学管理学院大四学生王婧说:“对点名没到的学生,老师就做个标记,期末成绩给得相对低一些,但也不会不及格,都大四了,老师能理解。” 

如何看待为找工作或考研而逃课的行为?

南京工业大学学生杜洋准备明年一毕业就工作,目前正在积极投简历、寻找心仪的工作单位。他认为,其实认真上课取得优异成绩的目的还是在于找到一份好工作,“老师知道我们要找工作,不去上课应该也能理解。如果因为学习把找工作的机会错过了,可能也不是老师所希望的”。 

而大四的任课教师对此现象偶有不满,但在就业导向下,也基本持理解态度。开设《红楼梦》研读课的中国人民大学国学院讲师李萌昀介绍,这门课是专门为大四学生开设的,修读人数为100人,然而实际到课人数常常只有五六十人。“没法点名,点名就是给自己难堪。”李萌昀说,期末测评不会体现出勤,但是会在期末考试中出一些与上课内容密切相关的试题,来听课的学生将有优先权。 

中国人民大学商学院教师王建英认为,如果一个本科生在没有严格约束的情况下,还能够善始善终,真的是有一种优秀品质。“如果能这样要求自己,相信走上工作岗位后,会成为一个大家能够信任的人。” 

大四课程如何规划?数量不宜过多

大四学生普遍面临考研、找工作、申请出国等压力,因此他们不希望在紧张准备考研或是面试的同时还要应付过多的课程。而那些保研成功、工作已定的学生则开始实习、准备毕业论文,他们也希望能有更多自己支配的时间,不希望将毕业年大部分时间耗在上课中。记者在网上发起的问卷调查结果显示,30%的学生赞成大四不安排任何课程,其余学生则表示大四安排1—2门课可以接受,最好不要更多。 

教师们普遍认为,大四是否安排课程与学科有关,不同学科特点不一,整个课程设计也有不同考虑,不能一概而论。“以新闻专业为例,这是一个实践性比较强的学科,在学习理论知识之后进行业务实习是合理的安排,因此学院并没有给大四学生安排课程。”中国人民大学新闻学院党团学办公室主任阎芳说,“总体来看,不论什么学科,建议放在大四的门数不要太多,给准备考研、找工作的学生留出足够时间。同时使课程与毕业年的相关度更大些,比如安排一些与实际市场运作接轨的就业指导类课程,使学生学以致用。” 

王建英这学期教的大四毕业班出勤率相当高,一个很重要的原因是三门课程全部排在周一。如此一来,实习的学生只需请一天假,考研的学生也只需腾出一天,出国、找工作的学生可以利用上课的时间互相交流信息、传递经验等,所以除了少数学生参加就业宣讲会和面试等需要请假外,大多数学生是可以按时到课的。 

如何科学设置大学课程?增加个性和弹性

如果大四安排的课程宜少,那么大学前三年的课程设置则显得愈发关键。高校正不断探索更科学的设置方式,而学生对此也有着自己的思考。在问卷调查中不止一名学生认为,大一公共课程多、压力小,完全可以加入一些专业基础课,如果把专业课分散开,后几年的学习压力就不会那么大。也有教师建议,在课程设置上把选择权交给学生,让学生更加自主、灵活地安排学习计划,提供课程修学的个性和弹性。 

另外,毕业论文在大学课业设置中也是一个值得关注的问题。目前,不重视毕业论文是普遍存在的现象。但是,做毕业论文的过程是对大学生逻辑思维和统筹能力的一次全方位考验,其重要性超过一般意义上的概论性课程。许多教师提倡学生提早开始筹划毕业论文,这样学生可以有充分时间思考自己的兴趣点在哪里;此外,早思考、早动手也不会影响其他事的筹划安排,比大四匆忙准备效果好得多。但是阎芳认为毕业论文准备不宜过早,没有必要大一入学就开始。专业学习是一个有节奏、有步骤的过程。基础课程和进阶的课程都学完了,专业知识融会贯通后,对专业领域内某个问题有了自己的体会,加上在实践领域也有了一些思考,才能确定自己真正感兴趣的、想研究的方向。 

 

北京理工大学推进产学研用试点培养拔尖创新人才

— 人民日报 

 

一所大学与一个创新梦

这是一所在我国科技创新的历史上,书写过浓重笔墨的大学。 

我国第一辆自行设计制造的轻型坦克诞生在这里,我国第一套电视发射接收设备诞生在这里,我国第一部低空测高雷达诞生在这里,我国第一个以武器系统终端毁伤技术为特征的学科群也诞生在这里,为我国“两弹一星”事业做出了重要贡献的我国第一个飞行器设计专业同样诞生在这里。 

这就是创建于70年前,中华民族挽救危亡的关键时刻的北京理工大学。70余年来,北京理工大学在我国自主研发、科技创新的历史上,做出了突出的贡献。从2010年开始,北京理工大学作为国家“高等学校推进产学研用结合改革试点”,更是肩负起了做我国高水平研究型大学推进“产学研用”结合先行者的重任。 

走进这所大学,你会发现,在这里,每个人的心底都蕴藏着一个强烈的“创新梦”。 

理念——让“金娃娃”从实验室走到市场

在北理工,有这样一个人人皆知的故事,一个有关打破思想束缚,激发生命活力的故事。 

故事的主人公是北京理工大学雷达所。雷达所在我国雷达研究领域一直处于领先地位。毛二可院士领衔的团队自主研发了多种新体制雷达、导航终端接收机与芯片等系列产品。 

尽管北理工雷达所每年都产生一大批优秀的科研成果,但由于体制机制、利益主体、思想观念等诸多因素的制约,一些成果在评审与发表论文后,往往被锁进保险柜束之高阁。高校科技创新成果产业化一直不能尽如人意,教师们想要成果转化更是徒有一腔热情。 

2008年,雷达所的发展更是面临“两个等待”的生死考验。一是等钱干活,搞科研需要申请项目经费,很多创新思想因为缺乏经费支持而胎死腹中;二是等人干活,因为没有编制,需要的人才招不来。 

2009年3月,国务院批复北京市建设中关村国家自主创新示范区,体制机制改革与先行先试的政策犹如“一夜春风”吹暖了北理工。雷达所抓住机遇,组建北京理工雷科电子信息技术有限公司,走上利用学科性公司探索高校自主转化科技成果的新道路。这是北理工依据新政策成立的第一个学科性公司。2010年,作为教育部批准的“高等学校推进产学研用结合改革试点”项目,学校又启动了一系列围绕产学研合作,促进学校科技成果转化的科技体制创新工作,为飞速成长壮大的雷科公司构建了更加宽松与和谐的发展环境。 

雷科公司的经历给学校很大的启发。“要鼓励引导教师将已有的创新成果转化到产业中,不要把‘金娃娃’抱在怀里不放手,要让‘金娃娃’跑到市场上造‘金砖’”。北京理工大学党委书记郭大成强调,一方面,高校科研在选题上瞄准世界科技前沿,就人类社会面临的重大问题作出思考,瞄准高新技术产业和战略新兴产业;另一方面,学校也要主动将教师送到企业去传经送宝,推广研究成果,加快成果转化,并主动将企业富有技术经验和创新能力的人员请进学校,开展协同创新研究。 

在这样的理念指引下,一项项科技成果从实验室走向市场,甚至走向国际。今年年初,学校与波兰著名电网公司TAURON集团、华沙理工大学正式签订项目合作协议,标志着曾在2008年北京奥运会上大放异彩的零排放电动大客车技术即将走出国门,远赴波兰。 

人才——将创新创业人才培养纳入人才培养体系

2007年冬天的一个上午,北京市海淀区北清路的一片荒地上,把自己“捣鼓”出的电子控制盒装进一架大航模里,田刚印、满意,两位年轻人的第一架无人机颤巍巍地飞了起来……当时,走出北理工校园仅2年的两个大男孩谁也没想到,几个月后这个“盒子”卖出的近30万元成了他们人生中的“第一桶金”,而6年之后他们更是在无人直升机领域成为领军人物。 

2012年年底,两位年轻人创办的北京中航智科技公司研发出了世界上首架电控共轴无人直升机。还在试飞阶段的飞机已经收获第一笔千万元订单。 

从在学校内热爱科技创新的大学生,成长为无人机研究领域“响当当”的人物,田刚印和满意的经历代表了北理工一大批具有创新意识与能力的青年人成长的轨迹。 

一直以来,北理工以培养学生具有“高远的理想、精深的学术、强健的体魄、恬美的心境”为目标,加强人才培养工作的顶层设计,建立资源倾向优秀生源、优秀生源汇聚优秀导师的机制,激活教师和学生两个主体,努力培养“基础理论扎实,专业知识宽厚,学术思想活跃,勇于实践创新”的高水平拔尖创新人才。学校还专门实施“明精计划”,推进拔尖创新人才培养。 

课程建设、学科建设、科研项目、政策支持给创新人才培养以倾斜,北理工努力让学生了解创新创业基本规律,开展创新实践活动,让学生及早加入科研团队,在实践中接受锻炼。 

在北理工的领导团队心中,一个理念十分清楚:创新创业型人才是科技创新持续发展、产学研合作深度发展的原动力。放眼国际,硅谷60%到70%的企业都是由大学师生创办的,微软、雅虎、谷歌等最初都是由在校大学生创办的。 

因此,必须坚持“一切从提高教学质量出发,一切从培养学生全面发展出发,一切从奉献伟大祖国出发”,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,瞄准世界科技前沿,瞄准国家重大战略需求,提高人才培养质量,努力造就拔尖创新人才。校长胡海岩院士如此强调。 

机制——到经济建设主战场中攻坚克难

通过制度引导科技创新、鼓励产学研用相结合,需要顶层设计、系统规划,更需要用完善的机制来提供土壤、保驾护航。对此,北京理工大学做了多方面的探索与尝试。 

一方面,学校转变科研评价机制,改变单纯依据经费多少、论文数量、获奖层次来鉴定科研成果的评价体系和教师评聘办法,把科研成果的质量和转化利用情况、所产生的经济和社会效益情况作为评价教师科研能力的重要指标,建立多层次分类评价体系,鼓励教师到经济建设主战场中寻找课题、攻坚克难。 

同时,学校注重完善科研立项制度,在课题立项上,以教师个人研究兴趣和专长为中心向以国家重大需求为中心转变,更多地支持与国家和社会需要密切结合的科研课题,支持能产出相关技术的组群项目。完善激励约束机制,在教学评估、重点学科和学位点申报、人才计划、人事分配制度改革等方面形成有效促进产学研用相结合的激励约束机制,对于在产学研合作初期不具备实力的教师采取“放水养鱼”政策,给予资金政策支持。 

经过多年的探索,尤其是试点改革项目实施以来,北理工立足国防重大需求,发挥国防学科优势,更加注重军用技术和民用技术的共同研发,创新军产学研合作模式,实现了以校促军产学研协同创新格局,在提升参与国家高端重大科研项目能力、促进“军转民”科技成果和“民转军”科技成果转化等方面都取得了重大发展。在提升参与国家高端重大科研项目能力方面,通过以校促军产学研协同创新模式的探索,在与军工企业合作的关键攻关技术研发过程中,培养了一大批科研能力强、专业素质高、攻关势头猛的创新团队和领军人才,如杨树兴团队、陈杰团队、付梦印团队、陈家斌团队等,为我国国防科技、国防工业发展和国家强军强国作出了突出的贡献。 

在民用科技方面,北理工在绿色能源、新型材料、电动车辆、生物技术、弹药技术等领域形成了科研优势,如孙逢春团队、赵家玉团队等在军用技术应用于民用产品方面承担了国家级重大战略任务。在“民转军”科技成果转化方面,杨荣杰团队等也积极将重大关键技术进行军用和民用的产业化转化,为企业盘活、产业振兴做出突出贡献。 

“在北理工,每个人心中都装着一个梦,一个创新的梦,一个创新的中国梦。为了这个梦的实现,我们愿意以改革者之姿,做更多的探索和更大的努力。”郭大成说。 

上一条:教研信息第139期
下一条:教研信息第137期

 

地址:长春市卫星路6543号 邮编:130022
邮箱:
xcb@ccu.edu.cn
电话:0431-85250016 0431-85250017

技术支持:长春大学网络信息中心

版权所有:长春大学党委宣传部