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教学研究信息

2014年04月07日   长春大学教务处 审核人:

 

2014年第7期(总第146期)

长春大学教务处教学研究科编                          2014年4月7日


 

■ 一周高等教育新闻汇总

■ 看80后教师玩转思政课堂

■ 大学还有热门专业吗

■ 南京农大:创新人才培养精耕实践教学“土壤”

 

一周高等教育新闻汇总

— 教务处汇总 

 

新闻一:《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》发布

为进一步加强高校辅导员队伍建设,推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展,教育部日前印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,对高校辅导员职业概况、基本要求和各级能力标准进行了规范与要求。 

标准指出,高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则,不断拓宽知识储备,努力提高职业素养和职业能力。标准从初、中、高三个能力级别,对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面职业功能的工作内容进行了梳理和规范,对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。 

新闻二:75所教育部直属高校发布毕业生就业质量年度报告

记者4月2日从教育部获悉,75所教育部直属高校近日分别在学校网站发布2013届毕业生就业质量年度报告,全国大学生就业公共服务立体化平台对各高校就业质量年度报告进行了链接发布。这是教育部首次组织编制和发布高校毕业生就业质量报告。 

编制和发布高校毕业生就业质量年度报告,是高校信息公开的重要内容,是提高教育质量的一个重要抓手和举措,对进一步完善就业状况反馈机制,引导高校调整专业结构、创新培养模式、强化以生为本,及时回应社会关切、接受社会监督具有重要意义。为做好这项工作,去年11月,教育部办公厅发出《关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》。按照通知要求,教育部直属高校应在2014年2月底前率先完成本校首次毕业生就业质量年度报告编制发布工作。对此,教育部直属高校高度重视,责成专门机构研究编制本校的毕业生就业质量年度报告。截至3月7日,75所直属高校全部发布了毕业生就业质量年度报告。 

这次发布的高校毕业生就业质量年度报告主要内容包括:2013届毕业生就业的基本情况、主要特点、相关分析、发展趋势等。部分高校还结合实际和学校特色发布了分层次、分学科、分院系、分专业、分地域的就业状况,以及就业状况对学校招生、专业设置、人才培养等方面的影响评价,并从就业状况、劳动报酬、就业满意度等维度构建了毕业生就业质量指标体系。总体看,毕业生就业质量年度报告客观反映了各校就业基本情况、办学特色和工作成效。 

高校毕业生就业质量年度报告是以就业提质量、促改革的有益探索,教育部门将不断完善报告内容和发布方式,进一步健全毕业生就业状况反馈机制,形成就业与招生计划、人才培养、专业调整等的联动机制,更好地促进高等教育改革发展。 

新闻三:全国首个写作学博士学位点落户武汉大学文学院

记者4月2日从武汉大学获悉:武汉大学文学院写作学博士点已经教育部审核批准,这是全国第一个写作学博士学位授予点。 

武汉大学文学院相关人士表示,近年来社会对写作学专业的毕业生需求量激增;在此形势下,该校于2007年初申报了“写作理论与实践”专业硕士点并于当年底获批,2008开始正式招生。这一专业目前已累计招收学生27名,就业率100%。目前,该学科有专职教师6人,其中教授5人,副教授1人。 

武汉大学历来高度重视写作教育,历史上曾有许多学者型作家在武大任教。中国写作学会自上世纪80年代初由武汉大学发起成立,其常设机构及会刊《写作》一直设在武大文学院。 

新闻四:教育部召开“985工程”高校章程建设工作交流会

4月2日,教育部在中国人民大学召开“985工程”高校章程建设工作交流会,交流高校章程建设所取得的进展、经验,深入研究分析形势与问题,旨在加快章程建设步伐,进一步推进现代大学制度建设。教育部副部长郝平出席会议并讲话。 

高校章程建设是当前教育改革的一项重要工作和紧迫任务。郝平指出,在高校章程建设已取得的成绩和经验的基础上,要进一步提高对章程建设重要意义的认识。 

郝平强调,章程建设要从目标、程序和内容上下功夫,着力提高章程的质量。章程建设的目标要明确,要与高校深化改革的总体要求紧密结合,起到统领和推动改革的作用;章程建设的程序和方法要科学民主,围绕学校改革发展中的关键领域和深层次问题,开展深入的研究和系统的制度设计;章程的内容要完备,具备核心要素,符合完善学校内部治理结构,体现高校自主办学、特色办学的要求。 

郝平强调,高校要进一步加强对章程建设工作的组织领导,主管部门要以高校章程建设为契机,不断深化教育行政管理体制改革,要进一步改革和完善章程的核准程序,保证章程核准效率,提高核准质量。要充分重视和加强章程核准后的执行和监督机制建设,保证章程核准后,在高校办学活动与改革发展实践中真正发挥作用。 

 

看80后教师玩转思政课堂

— 中国青年报 

 

“如果你喜欢上一个女孩,但是她离你很遥远,难以靠近,怎么办?”中国青年政治学院的吴秋君一直记得大一刚上思政课时万资姿老师抛出的这个话题,这让她原本印象中沉闷的政治课变得耳目一新。同学们听到这个问题后都乐开了怀,争先恐后地献言献策。万资姿点评说:“从身边好友、亲人入手,让这个女孩知道身边有一个你,而且还很不错,这是爱情道理,也是毛泽东的‘农村包围城市’理论。” 

虽然每个高校无一例外都要开设“两课”——马克思主义理论课和思想政治教育课,“两课”的受重视程度也颇高,地位堪比“贵妃”,却历来不受学生待见。然而,记者发现,近年来很多高校都有一批教“两课”的优秀80后教师脱颖而出,他们把80后的热情与执著带到了高校“两课”的教学中,课堂的教学实效性在悄悄增强,也在80后老师与90后学生的互动与摩擦中焕发新的生机,很多人惊叹:“原来政治课还可以这么讲!” 

最早走红的思政老师,是被学生亲切地称为“果果”、“女神”的复旦大学《思想道德基础》课教师陈果,至今网上还能够搜出她的很多教学视频,还有人自发整理出了一系列的“陈果语录”。自从陈果走红以后,无数网友齐感慨:“把课上得这么美的老师,当她的学生一定很幸福!” 

他们是怎么把思政课教“活”的? 

老师激情澎湃,才能使学生融入课中

“思政课本身很枯燥,让人昏昏欲睡,如果老师再不激情澎湃,如何让学生融入其中呢?”任教三年来,万资姿始终保持着“一走进教室就不觉得累”的激情状态,手舞足蹈、眼神交流、四处走动加上穿透力十足的嗓音,是万资姿的课堂标配。万资姿教的第一节思政课下课后,她便收到学生的短信,“说我的课让他震撼,扭转了他对思政课的看法。” 

不仅有着激情四射的台风,“她让你觉得自己是被重视的。”吴秋君说。一节课下来,在课堂里四处走动时,万资姿和每位同学都会有眼神的交流。因为担心麦克风下会有此起彼伏的悄悄话,万资姿从不戴麦克风上课,但是“她声音很亮却不让人觉得刺耳,即使坐在最后一排,也能听得清清楚楚。”吴秋君回忆起万资姿老师的课堂,“我觉得她也擅长‘农村包围城市’,经常从生活案例引入理论,上一秒还在讲爱情,下一秒‘城市中心论’就破土而出了。而且,课下尊重学生,让人对她产生一种信任和亲切,也使得我们上她的课更认真。” 

与万资姿一样,湖北第二师范学院的思政课老师杨永华,由于深谙“理论联系实际”之道,在学生当中有“杨克思”之称。凡是正在上他的课的学生,名字他几乎都能叫出。杨永华用各种方式和学生保持密切联系,QQ里有1000多个好友,学生占了八九成,坚持每天发一条说说,推送微信公共帐号的信息,在就业和考研的选择上,他也给了学生很多建议。前些天,2012级的一位男生还在说说里@杨永华,和他探讨“哲学的无用性”问题。与学生在课上课下的互动使他的课堂出勤率是百分之百,回答问题率也是百分之百。“我用心备课、讲课,让学生在课堂上不仅获取知识、感悟人生,还能实现自我的价值,以心换心,学生自然用心听课。”杨永华说。 

只有吃透理论的思政课老师,才能讲好思政课

在热情与执著的背后,是这些80后老师的博学善思,以及课堂下的充分准备,才能将理论和实际联系在一起,让课堂变得生动有趣起来。 

“为什么我们小组强调一定要建设自己的考研网站呢?”讲台前站着的学生走向幻灯片前,用手中的教学激光笔把“网站”两个字反复圈了两遍,然后面向其他学生说:“从原理中我们可以知道,科学技术本身并不能创造价值,但掌握了科学技术可以提高劳动效率,创造出更多的使用价值和价值。” 

这是杨永华的课堂一角。他让学生分组竞赛,就“如何用最少的预算办最好的考研辅导班”这一问题进行课堂演讲,用“草根”创业的形式来引导学生思考现实与理想的关系,理解课本中关于资本主义经济基础方面的内容。他制定比赛规则,要求团队所做出的每一个预算、每一个决定都必须和马克思主义原理相对应,大大激发了学生“读书破万卷”的精神。“要的就是让你去思考、去挖掘、去得出结论。”杨永华说。 

在复旦大学2013级新闻学专业学生周雅雯的印象中,陈果的课堂教学总是富含逻辑思辨性,特别容易引起学生的思考和共鸣。在名为《孤独与寂寞》的课上,她谈起中外名家著作来如数家珍,把思想政治教育融于无形之中。其实,陈果自己在遭遇困惑时,也会选择在《马克思恩格斯全集》中寻找答案,她说,自己也往往都能够找到答案。她曾在接受采访时表示,“《思想道德修养和法律基础课》这种课,一听就是说教的,但是如果你把它换成人生境界的课,可能就不一样了。我觉得,一个好老师是在启发学生。生活中每一个人都是一个课本,有时候,文科类老师最重要的是打开学生的另一双眼睛,让他们能够看到这种美,而不只是看到被大众追捧的美。” 

“只有吃透理论的思政课老师,才能讲好思政课;只有自己坚定信念、相信理论的思政课老师,才能教好学生。”万资姿也一直主张,一切都可以在马克思原著中找到回答,“没有回归到原著的老师会误入歧途。”她说,“比如对于共产主义的理解,马克思的解释就是共产主义是追求人道的、全面发展的。现在有学生不信共产主义,但是不要紧,社会始终在发展之中。人们只要永远处于追求全面的过程中,即是奋斗。我们作为老师,不能为共产主义下一个定义,设定一个标准。” 

最重要的是能让学生用原理去解决问题

“思政课最重要的是能让学生用原理去解决问题。”万资姿说。尽管偶尔被家人埋怨太忙,但万资姿依旧会在每一个阶段都为学生们量身定做课程内容:校内换寝室期间,便在课堂内容里强调友爱、团结的重要性;在社团选举期间,她会给同学建议,告诉班委与同学们要学会换位思考。 

作为《思想道德修养与法律基础》的任课老师,万资姿不仅去旁听其他老师的课,还在网上修了法律课程,通读法律条例、文献;为了上好思政课,她还养成了看新闻的职业习惯:“我会在信息海洋里,过滤出契合我的专业、弘扬正能量的新闻。即使是负面的新闻,我也要从中挖出正面的内容。”她总是试图用距离学生最近的例子来引起他们的兴趣,比如,向学生讲解自首与取得受害者家属谅解书的法律知识时,她就引用了药家鑫案作为例子,发现学生们不太感兴趣,就换成了当时正好被热议的李某某案来进行分析。 

“我觉得,一个好的思政课老师,三分之一工夫在课上,三分之一在备课,三分之一在课下。充分的备课是思政课老师必须做好的案头工作,他像一个演员,要把握全场的节奏,又像一个演讲家,要让所说的真理直达人心。”万资姿说,思政课老师不好当,“即使是没有家庭琐事和孩子所累的男教师,恐怕也要付出很多才能做好。” 

身为男教师,杨永华就在亲身实践着。现在,他每天早起的第一件事就是发布带有“正能量”的说说给他的学生们分享:“能‘一鸣惊人’的人,必定在他‘不鸣则己’的时候,不断养精蓄锐;能‘动如脱兔’的人,必定在他‘静如处子’的时候,细细观察;能‘一夕成名’的人,必定在那一夕之前,有着千百个夜晚,暗暗地演练……不要只盯着别人的成就,而忽视了人家背后的汗水和艰辛。” 

到目前为止,他的说说累计浏览量近20万,单条说说点赞数最多达到659个。每天一次的更新,使学生每天都在受着潜移默化的影响,也印证着他讲解的一条原理——量变积累到一定程度,就会促进质变。 

 

大学还有热门专业吗

—中国高等教育学会网 

 

近日,教育部公布了《教育部关于公布2013年度普通高等学校本科专业备案或审批结果的通知》。浙江有38所高校新设73个专业,都在今年开始招生。其中,“物联网工程”和“商务英语”等热门专业最吃香,被众多学校扎堆“抢注”。(新华网3月30日) 

近几年,国家对物联网发展高度重视,物联网专业因而在高校走红。据报道,在教育部审批设置的专业中,全国共有700多所院校申请增加这一专业,目前已有数十所大学开设了这一专业。但作为一种新型专业、招生热门,物联网专业在被“热炒”的同时,该学科师资匮乏、教材短缺、人才培养定位模糊,无论是高校还是教育部门,都没有对该专业的市场需求及未来发展给予明确评估。 

目前,随着高校专业设置自主性的增加,许多高校,在一方面扩招,另一方面生源不景气等问题下,并不是想方设法提高学生的个人素质、知识水平,或者通过调整专业结构、课程体系,发挥学生各方面的能力,而是通过申办、炒作所谓“热门”专业,来迎合学生及家长,争取更多生源。而更要命的是,许多高校的专业设置并不是“人无我有”或“人有我强”,而是相互拷贝、互相模仿,“你有我有大家有”。 

基于此,那些曾经的招生热门专业,在短短几年内就成冷门的例子屡见不鲜。英语、法律、新闻、 会计学、工商管理等这些曾经的热门专业,如今相继跌入“最难就业”之列,很大程度上是人才质量和市场供大于求的结果。许多高校急功近利,汽车好卖就开汽车专业,房地产热就开房地产专业,嗅到热门就一哄而上,没有条件创造条件也要上新专业。事实证明,许多“热门”专业,不是败在了同行的相互拷贝中,就是没落在鱼龙混杂的质量培养上。能成为长久热门的专业,几乎不可能的。 

高校的专业设置、招生计划,需要教育主管部门的把关审核,但如果有些部门专业性不够,或者责任心不强,就难免出现把关失责的问题。一份来自我国43所新建本科高校建设的评估报告显示,专业设置与结构调整合格率仅为59.8%,专业建设合格率约为69.8%(《中国青年报》3月4日)。有知情者介绍了部分本科高校的专业设置与建设模式:提倡重视社会需要,就盲目上马新型专业;强调应用型发展,就忽视教育规律。由此带来的严重后果是,三五年间上了一大堆新专业,培养的学生质量不合格。这不仅造成资源浪费,对于学生来说,更是青春的浪费。 

 

南京农大:创新人才培养精耕实践教学“土壤”

—中国高等教育学会网 

 

精耕实践教学“土壤”

——南京农业大学创新人才培养改革纪实

既要培养从事农业和生命科学研究的高级人才,更要培养能挽起裤腿、直接解决实际问题的实践型人才。多年来,南京农业大学在实践教学的土壤上精耕细作,培养出一批批实践创新人才。 

扫一下二维码,就能看到绿色蔬菜的生产过程;打开网站,就能选购农场里的新鲜蔬菜——把农产品生产流程放上“云”端,将绿色农场变透明,让消费者买得更放心。这是南京农业大学大三学生张轩和他的“金麦云”创业团队,利用物联网技术打造的全新农产品销售模式。2013年,张轩被评为“全国大学生自强之星”标兵。 

“没有学校的支持,我们这朵‘金麦云’肯定上不了天。”说起自己的创业之路,张轩坦言,自己的成功离不开学校实践创新人才培养改革。 

革新理念:搞得了科研,更要能挽得起裤腿

“我们经常说,做科研要顶天立地,上要服务国家战略需求,下要解决农民实际生产问题。其实,培养人才也是。我们既要培养从事农业和生命科学研究的高级人才,更要培养能挽起裤腿、直接解决实际问题的实践型人才。”南京农大党委书记左惟说,实践创新人才培养改革的第一步,是要革新人才培养理念,解决实践教学问题。 

为了将改革理念真正渗入教学实践,南京农大在全校开展教育思想大讨论,质量至上、实践育人成为共识。 

在全新育人理念的指导下,学校积极搭建各级各类农业创新人才培养实践平台,不断优化实践教学内容与体系,并通过改革考评体系,激励师生走出校园,对接社会发展需求。 

2013年5月,南京农大与江苏省共建“江苏农村发展学院”,在校地合作、开拓农业人才培养和农村科技服务新格局方面迈出一大步。新成立的江苏农村发展学院将集科研示范、成果推广转化、农民技术培训以及学生实习创业为一体。 

截至目前,南京农大与校外企事业单位共建了7个农科教合作人才培养基地,涉及植物生产、动物生产与健康、食品加工等产业的主要领域。 

“培养实践创新人才,我们必须打开门,触摸社会经济发展中出现的新问题,锻炼学生破解现实问题的能力,让学生在实验、实践过程中培养创新思维、创新意识和创新能力。”南京农大副校长沈其荣说。 

搭建平台:将课堂搬进企业,将科研注入一线

“校外平台建设对于培养实践创新人才至关重要,但不能盲目搭建。必须着眼于解决实际问题,基于政府和企业的实际需求,学生在实践时能有针对性地开展研究,这样的平台才能让参与方真正受益。”南京农大副校长胡锋表示。 

为了保障农业实践创新人才的培养质量,近年来,南京农大更加注重对学生实践地区和企业的选择。农业特色和优势明显、对农业科技和人才需求旺盛的地区,以及与学校有良好合作关系的地方政府或企业,被纳入学校农科教合作人才培养基地。其中,南京农大与雨润集团的合作,堪称校企合作的典范。近20年,学校与雨润集团通过共同开展科技攻关,共建国家级研究中心和企业国家重点实验室,联合培养人才等方式,全方位地开展合作。 

南京食品科技学院副院长徐幸莲告诉记者,“通过在合作基地的科研和实习,学生对企业的生产流程、市场需求以及内部管理有了更直观的了解,很多企业对这些既具备科研能力,又有一线经验的毕业生非常青睐。” 

“南京农大的专家和研究生团队进驻企业后,不仅解决了企业在生产过程中遇到的难题,还通过技术创新,把越来越多的‘放心肉’摆上了普通百姓的餐桌。”雨润集团副总裁李爱彬介绍说,南京农大与雨润集团共同开发了冷却肉加工全程质量控制、传统肉制品现代化加工等技术,企业新增经济效益约50亿元。 

在夯实农科教实践基地的基础上,南京农业大学针对研究生培养的特定要求,摸索出一套依托于“企业研究生工作站”的人才培养模式。 

2011年,由沈其荣主持的新天地生物肥料工程中心有限公司研究生工作站在宜兴成立。与传统的人才培养基地不同,企业研究生工作站直接将课堂搬进了企业。相关专业的研究生在校内导师和企业相关负责人的共同指导下,围绕企业和行业一线的实际需求,有针对性地开展研究和技术创新。 

截至目前,南京农业大学共建立了48个省级和19个校级企业研究生工作站,每年进站开展科研和实习的研究生超过500人次。他们由于经受了科研与生产实践锻炼,深受用人单位欢迎。 

完善机制:改革考评体系,落实资助政策

要培养学生的实践创新能力,离不开高水平实践创新型的师资队伍。近年来,南京农业大学出台了一系列激励政策,明确从事产学研活动的教师在职称评定、年终考核及工作量计算等方面与纵向项目同样对待,对于从事产学研活动的科研人员在经费、时间和条件方面给予优先支持。此外,还在职称晋升制度中单列了推广系类列,并完善了相关岗位补贴制度。 

除了对校内从事产学研活动的教师给予更多政策激励,学校还充分利用校外优势资源,吸收不同学科领域的专家、学者以及在实践领域具有丰富经验的专业人员,共同承担人才培养工作。 

据介绍,学校先后聘请了69位校外兼职博士生导师及170多位校外兼职硕士生导师。该举措增强了学科的交叉和优势的互补,拓展了实践创新人才培养的宽度。 

“学校还通过资助创新创业训练项目、建立‘奖励学分’制度等多种方式,激发学生参加创新创业活动的积极性,使得那些宝贵的创意真正开出花。”南京农大教务处处长王恬告诉记者。 

张轩就是诸多受益于该校创新创业训练项目的学生之一。“要创业,没有资金,没有场地,即使我们再有技术和想法,也必然在高空坍塌。”张轩感慨道,学校在第一时间给予启动资金,并且在大学生创业孵化基地支持他们建立了自己的工作室。 

据统计,自2009年以来,南京农大共投入资金近500万元,资助了2000多个创新创业训练项目,学生受益面达到60%以上。学生在创新创业领域累计获国家级表彰近70项,省级表彰700余项。 

与此同时,学校还建立“奖励学分”制度,把学生参加创新创业活动、承担科研项目、专利发明、论文发表以及跟随导师参与企业的技术合作等纳入学生综合测评体系,将其结果量化为学分,作为学校免试研究生和优先推荐就业的重要条件和参考依据。 

这一系列举措为农业实践创新人才培养奠定了坚实基础。近5年来,南京农大结合学科优势,通过联合攻关和产学研合作,在作物新品种、食品加工、生物农药、生物肥料、畜牧兽医、花卉园艺、信息农业、农业规划等领域,开展技术合作与技术转让项目共计600余项,创造社会经济效益百亿元。 

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