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教学研究信息

2013年09月09日   长春大学教务处 审核人:

 

2013年第12期(总第115期)

长春大学教务处教学研究科编                          2013年9月9日


 

■ 一周高等教育新闻汇总

■ 狠抓四大环节规范本科教学

■ 聚焦“大学第一课”:点亮人生新阶段的这盏灯

■ 山东理工大学推进学院教学评估工作的实践与思考

 

一周高等教育新闻汇总

— 教务处汇总 

 

新闻一:教育法律一揽子修订草案公开征求意见

拟将教师节改为9月28日孔子诞辰

国务院法制办日前公布《教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)》,对教育法、高等教育法、教师法和民办教育促进法四部法律相关条款进行修订。意见稿中拟规定,每年9月28日为教师节,并增加了校长任职资格要求、高等学校设立学术委员会等一系列重要条款。 

教师节日期由9月10日改为9月28日

1985年1月21日,六届全国人大常委会第九次会议通过《关于教师节的决定》,决定每年9月10日为教师节。当年9月10日,全国各地举行隆重的庆祝大会,迎接新中国第一个教师节,时任国家主席李先念发出了《致全国教师的信》。29年过去了,尽管后来又出现了记者节、护士节等一系列行业节日,但对国人而言,教师节的影响是最大的。 

调整教师节日期的呼吁由来已久,大规模的呼吁则从2004年开始。时任全国政协委员李汉秋呼吁,教师节应当是很有文化内涵的节日,应延续源远流长的历史传统,并建议以孔子诞辰作为教师节日期。经研究测算,孔子诞生于公元前551年的9月28日。实际上,我国台湾的教师节目前就是9月28日。 

在实际操作中,9月10日由于适逢开学伊始,教师通常忙碌于开学的各项工作,很难有时间与心情享受节日,而改到月底,能与中秋国庆假期有一个衔接,对教师而言会更加方便。 

高等学校设立学术委员会处理学术纠纷

为了推动现代大学建设,征求意见稿规定,高等学校设立学术委员会,审议、决定有关学术发展、学术评价、学术规范的事项,处理学术纠纷。下放设立高校审批权限。设立实施专科教育的高等学校,由省级人民政府审批;设立其他高等教育机构,由省级人民政府教育行政部门审批。 

为加强对高校办学水平、教育质量的监督。征求意见稿规定,高等学校应当建立本校办学水平、教育质量的保障与评价制度,及时公开相关信息,接受社会监督。教育行政部门可以组织专家或者委托专业专门机构对高等学校的办学水平、效益和教育质量进行评估。 

新闻二:赵乐际:高校要高标准严要求推进教育实践活动

中管高校党的群众路线教育实践活动工作座谈会3日在京召开。中共中央政治局委员、中央党的群众路线教育实践活动领导小组副组长赵乐际强调,要深入贯彻习近平总书记重要指示,落实好“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,坚持从严要求,高标准高质量地开展好教育实践活动,以好的作风办好人民满意的教育。 

赵乐际指出,中管高校开展教育实践活动,事关立德树人的百年大计,要提高认识、强化责任,增强搞好活动的思想自觉和行动自觉。要坚持开门搞活动,真心诚意听意见,把“面对面”和“背靠背”结合起来,真找问题、找真问题。要开好专题民主生活会,深入谈心交心,体现整风精神。要抓好整改落实,围绕师德建设、科研诚信、招生录取、“三公消费”等突出问题,开展专项整治,拿出切实管用的办法,实实在在加以解决。要注意总结运用典型,宣传正面典型,曝光负面典型,警示教育党员、干部。书记、校长要以身作则,发挥示范推动作用。中央督导组要认真履行职责,督查要严、指导要实,切实发挥把关作用。 

新闻三:教育部下发通知要求俭朴隆重庆祝第29个教师节

今年9月10日是我国第29个教师节,是党的十八大召开之后的第一个教师节。记者今天从教育部获悉,今年教师节的主题是“立德树人,同心共筑中国梦”,教育部将组织开展2013年度全国教书育人楷模推选、教育系统全国重大典型宣传、“寻找最美乡村教师”等系列活动,各地也将开展相关活动。 

教育部日前下发通知,要求各地各校以好的作风安排好教师节各项工作。要结合党的群众路线教育实践活动,求真务实,勤俭节约,组织策划好教师节活动,力戒形式主义,反对铺张浪费、奢靡之风。各地教育部门和学校负责同志要切实转变作风,深入教师当中,认真倾听教师的意见建议,帮助解决教师反映强烈的突出问题;要重点走访慰问农村一线教师、受灾教师、特岗教师、离退休老教师、贫困教师和因公殉职教职工家属;要在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师专业发展、关心教师身心健康等方面多出思路、多办实事,将尊师重教的各项措施落到实处。 

通知强调,各地各校要以师德师风建设为重点加强教师队伍建设。教育部将印发加强师德建设的有关文件,建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。各地各校要大力宣传全国教书育人楷模推选、“寻找身边的‘张丽莉’”、全国职工职业道德建设先进(师德标兵)评选表彰等活动中发现的优秀教师事迹,用身边的榜样凝聚师德的力量。广大教师要坚定理想信念、培养高尚情操、弘扬新风正气,努力做社会主义核心价值体系的模范践行者,做良好社会风尚的积极推动者,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。 

通知要求,各地各校要营造尊师重教的浓厚氛围。要围绕今年教师节主题,继续深化“我的中国梦”主题教育活动,精心设计宣传方案,认真组织实施。要坚持正面导向,善于运用多种媒体,特别是网络、微博、微信等新媒体,广泛宣传党和政府为解决教师实际问题而出台的政策措施,积聚团结奋进的正能量,让广大教师感受到新变化、新面貌,在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。 

新闻四:“三爱”教育将在各类学校展开

记者3日从教育部获悉,从今年秋季开学起,将在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”教育。 

教育部要求,各地各学校要把开学作为开展“三爱”教育活动的重要时间节点,把“三爱”教育内容融入到开学典礼、“开学第一课”、新生军训、新生党员教育、校规校纪教育、校史教育等各项活动中。 

教育部建议各地各学校发挥课堂教学主渠道作用,将“三爱”教育贯穿于国民教育全过程。准确把握“三爱”的精神实质和时代内涵,通过专题报告、座谈研讨等形式进行宣讲,教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来,不断升华对“三爱”的理解和认识。 

新闻五:各高校数字化迎新方式很合“95后”新生的口味

网络迎新、刷卡报到、公共微信群、QQ群互动……记者在采访中发现,今年入学的本科新生大多出生在1995年前后,为了迎接这批“新主人”,学校的迎新方式也在悄然发生变化,可算是很合“95后”新生的口味。 

北京科技大学今年每名新生在收到的录取通知书中,都能看到附录的“迎新网”网址,全面的个性化信息为新生提供更多帮助。 

“通过相关信息的网上填报和补充,将以往新生现场报到的一些环节前移至迎新网。”北京科技大学信息办主任杨德斌介绍说,新生登录迎新平台后,还可以看到“我的班级、我的辅导员、我的同乡、我所在学院的QQ群以及我的电子邮箱、上网账号”等辅助信息,与未来的辅导员和同学提前交流。 

经管学院新生杨子钰告诉记者:“假期里,已经通过学校班级的QQ群认识了大部分同学,群成员几乎每天早上8点就开始上线聊天,虽然还没有见面,但大家早已成为‘最熟悉的陌生人’。” 

在中国农业大学迎新现场,来自云南的理学院新生王齐尚走到学院摊位前,拿出通知书准备报到。工作人员拿起条码枪,对着通知书上的条形码轻轻一扫,电脑屏幕上即出现了王齐尚的档案资料,在对照系统资料核对了通知书、身份证和本人后,王齐尚不到两分钟即完成了入学的第一步手续。 

中国农业大学网络中心主任桂银生说,今年中国农业大学首次启用新生报到系统,新生可以在未到校之前,在家中即可实现网上咨询、信息采集、申报绿色通道、预订被褥等物品,“从而大大加快了各流程的工作效率”。 

据介绍,该系统还实现了宿舍分配、绿色通道办理、迎新现场审核、学生数据下载及查询、报到进度的实时统计分析等功能。同时,构建了统一的数据库平台,保证各学院数据的一致性、准确性及快速流转,实现了报到数据的实时统计分析。 

桂银生说,新生报到系统,是学校正在实施的“数字校园”的一部分,今年首次在本科生迎新工作中使用,未来还将应用于研究生新生的报到工作,从而实现新生报到全面数字化。 

 

狠抓四大环节规范本科教学

— 中国高教研究 

 

在教学、科研、社会服务三大职能中,教学是教师的根本职能;在本科、硕士、博士三个层次的教学中,本科教学是根本,是重中之重;而课堂教学又是本科教学的基础和根本。 

备、教、批、辅四个环节是本科教学过程中不可或缺的关键环节。抓好这四个环节,是搞好教学、提高教学质量的重要之举。 

一、备课环节是搞好课堂教学的基础

“不打无准备之仗”,要上好课,必须先备好课。备课环节位于课堂教学之首,是搞好课堂教学的基础和关键环节。备课环节不仅仅是熟悉教材内容,还应包括制定教学大纲、编制教学计划、设计教学方案、制作教学课件等方面的工作。 

1.制定教学大纲 

教学大纲是规范每门课程,把握每门课程的教学目的、基本要求、基础知识、重点难点的纲领性文件,应以课程组为主体,认真编制,并予以落实,作为该课程考核的重要依据。 

不同学科、不同课程,教学大纲的结构、内容、侧重点有所不同,也可粗可细,但其基本内容应包括: 

(1)前言:说明本课程的地位、作用;本课程的教学目的和要求;本课程中必须熟练掌握的重点章节、须掌握的次重点章节、需理解的一般章节、只需自学了解的章节;本课程的前续、基础课程;本课程的后续、拓展课程等。 

(2)分章大纲:本章的地位、作用;本章的教学目的和要求;本章中必须熟练掌握的重点内容、需掌握的次重点、需理解的一般内容、只需自学了解的内容;本章的难点所在。本章的基本内容(可粗可细)。 

(3)教学日程安排:各章节课时安排(供参考)。 

2.编制教学计划 

教学计划是每一个任课教师在本学期对本课程教学的计划安排,也是提供给学生作为学生选课的依据。任课教师应根据教学大纲、参考大纲中的教学日程安排、针对不同专业学生的实际作出安排,切忌不看对象、敷衍了事。教学计划应包括以下内容: 

(1)基本信息:课程名称、授课班级、任课教师、授课时间、授课地点、使用教材、授课方式。 

(2)每周教学安排:周次、教学内容、教学学时、教学形式(各次课的教学活动安排)。 

(3)考核方式:考核方式及成绩结构(平时/期末)。 

3.设计教学方案 

教学方案(教案)是以教学大纲和教学计划为指南,根据不同教学对象,对教学全过程以及每一节课的教学内容、教学方法、教学形式、教学组织的总体策划和精心安排,它体现了不同教师的教学风格和个性。 

教案的结构与内容包括:本章教学目的和要求;本章主要内容;重点及突出措施;难点及解决办法;教学过程及安排(含课前复习提问、课堂讲授、本课内容小结、讨论与思考,每一部分的主要内容、教学方式、时间安排、衔接方法)。 

教案的内容可粗可细,不同教师可根据自身情况设计。一般而言,新课、新教师、内容不太熟的课程,教案可设计得细一些;熟练以后可粗一些,甚至只要一个基本思路即可。 

4.制作教学课件 

教学课件是根据教案做出的视觉性展示,是教学方案的具体化和配套工具。不同教师课件制作的风格不同:有的力求简单、清晰、明了,以文字为主的提纲式的课件;有的图文并茂,甚至用动漫、视频链接,追求动感、刺激的视觉效果,以增强趣味性、加深印象。不同风格,各有所长。但每页教学课件字数不宜过多、字体不宜过小过密,也不宜过于花哨。 

二、课堂教学(讲授)环节是搞好课堂教学之本

教学(讲授)环节是课堂教学之本,是搞好课堂教学的最重要的环节,也是体现一个教师的态度、素质、功底、个性的基本环节。 

课堂教学(讲授)过程中要注意:教容教态的规范、教学内容的取舍、教学方法的选择以及讲授交流方式的安排等。此外,开篇的导言课是对一门课的总体部署和安排,必须高度重视。 

1.教容与教态的规范 

消费者行为理论认为,参照群体是影响人们行为的重要因素之一。教师,特别是受到学生敬重和推崇的教师,他的行为举止将成为一部分学生的楷模,对青年学生的心理和行为产生很大影响。我个人也深深体会到:作为一个教师,往三尺讲台上一站,既是作为小我的个人魅力的展示,更是作为人民教师的大我的社会责任感的体现。在三尺讲台这块阵地上,既要讲好每一节课,更要注重优秀文化的传承、注重为人师表、注重言传身教。因此,在教学过程中,必须注重仪容仪表;态度端正,以一颗赤诚的爱心去搞好教学,真正做到以“师爱为魂、才高为师、身正为范”的教师标准来规范自己的言行。所以,历来就有“师者,传道、授业、解惑也”、“教师是人类灵魂的工程师”之称。而在教学方面,个人认为设计好教案是讲好课的关键,不打无准备之战。我向来不赞成“讲到哪是哪”的随意性教学方式,更是反对那些将个人情绪甚至牢骚带进课堂的做法。 

2.教学内容和教学方法设计 

这个问题在教案设计时应该已做了安排。特别是对于重点、难点和基本内容的讲授,都应进行精心设计。讲授中应特别注意如何处理理论与实践的关系,如何处理基本知识与前沿性、发展性理论的关系,以及如何做到互动式、参与式教学等。 

3.表述方式选择 

语言的表述是一门艺术,在讲授过程中,如果自始至终对学生视而不见、以同样的语调平铺直叙甚至念讲稿(念书),那么学生逃课、打瞌睡,就很正常了。 

讲述过程实际上是一个以全身心的投入来调动学生学习的主观能动性的过程: 

(1)口:除通常的陈述句以外,尽量多用设问句,可以自问自答,也可以学生一起回答,以启发学生思维、活跃课堂气氛。同时,要注意语调的抑扬顿挫、轻重缓急。 

(2)眼:注意与学生的眼神交流,把握全场,以随时了解学生对教学内容、教学方法的反应及掌握程度。 

(3)耳:注意倾听学生对提问的回应、讲课过程中学生的议论等,以了解课堂反映。 

(4)脑:随时根据课堂情况调整讲授进度和内容。 

(5)肢体:适当的手势、走动,以及走动过程中与学生的交流,对于调动学生的学习积极性、参与性都是十分必要的。 

4.重视导言课的教学 

导言课是一门课程的开局之课,也是对本课程的总体布局。首先,要做到开篇明意,让学生了解本门课程的内涵、发展历程、结构及主要内容;其次,要让学生了解本课程的教学方式、方法,日程安排、主要活动及考核方式;最后,要让学生了解学习本课程的目的、要求以及需要学习的主要参考资料,并请学生对本课程的教学设计提出修正意见。 

三、作业批改环节是对课堂讲述内容的深化和拓展

课堂作业既是对课堂讲述内容的复习和运用,又是对课堂讲述内容的深化和拓展。在课堂教学中,虽然也会注重对学生分析、理解、表达能力的培养和训练,但课堂讲授中最重要的还是对知识的传授。而课堂作业的重点则在于对学生能力和素质的培养。因此,无论是自然科学类的课程还是社会科学类的课程,都应布置和批改作业。学校 

应作出相应的规定,并对教师的付出给予肯定和激励。 

目前,有的学校不重视社科类课程的作业问题,对是否布置作业不做要求,教师布置、批改作业也不算工作量。这样一来,这一环节就成了可有可无的不受重视的环节。 

在本人的教学中,深深体会到这一环节的重要性。在“市场营销学”教学中,本人会布置三次作业,并将作业成绩作为课程考核成绩的一部分(占60%): 

1.理论研究性作业:对某一营销前沿问题的研究,进行文件检索、探讨这一问题的研究现状;提出自己的观点并进行分析论证。这是每一个学生必须独立完成的。教师会对学生作业进行眉批、总评,并组织学生进行点评。 

2.案例分析作业:对给定的案例进行分析。这是一个团队集体完成的作业。团队成员可进行分工,对公司现状、竞争者状况、市场情况等进行分析,集体讨论解决方案。教师会利用课外时间组织讨论,展示各个小组的方案,并让学生参加评定。 

3.调研策划作业。这也是一个团队集体完成的作业。团队成员首先要选定一个实际的或者虚拟的公司和产品,对其营销的某一方面(产品更新、价格制定、渠道选择、促销方案等)进行策划。策划必须建立在对公司现状、竞争者状况、市场情况等进行详细调研的基础上,也必须通过分工合作、集体讨论才能完成。教师同样会利用课外时间组织讨论,展示各个小组的方案,并让学生参加评定。 

通过三次作业,在巩固和运用所学知识的同时,使学生的调研能力、分析能力、决策能力、写作能力和团队精神都得到了锻炼和提高。 

四、课程辅导环节是课堂教学环节的继续和深化

课程辅导环节既是教师对学生 “授业”过程的继续和深化,又是对学生的“传道”和“解惑” 过程。目前,随着科技的发展,为师生间的交流提供了方便。本人认为,课程辅导环节可以通过网络、邮件、短信、电话等不定期地与学生进行交流、辅导。仅仅如此还是不够的,对于每一个课堂,还必须有定时、定点与学生进行面对面交流及进行答疑、解惑的机会,用教师的言传身教、教师的人格魅力去影响学生,去传承优良的传统文化。还必须注重与课程有关的第二课堂的辅导,如组织学生进行营销方面的策划大赛、创业设计等活动。 

备、教、批、辅四个环节是提高本科教学质量的重要环节,必须紧紧抓住,一环都不能放松。一方面,作为一个合格的教师,要想方设法地搞好这四大环节。另一方面,作为教学管理部门,学校及相关部门也应针对学校的实际,对教学四大环节的实施作出相应的规定、提出规范化措施、进行规范管理,并制定出激励措施。对于研究型学校,还可以实施配套的助教制度,使教师有充分的精力去搞好四大环节。 

(作者:万后芬,中南财经政法大学教学督导、教授,首届高等学校教学名师奖获得者。) 

 

聚焦“大学第一课”:点亮人生新阶段的这盏灯

— 人民日报 

 

又是一年开学季。与中小学的开学不同,大学的开学对于许多新生来说,不仅意味着新学年的开始,更意味着一个崭新人生阶段的开启——以成人的身份,把握人生的方向,涉猎知识、淬炼品格,打量社会、学会选择。 

开学典礼上大学校长的致辞被喻为“大学第一课”,在这一课中,校长们会将对大学新生的期望一一叮嘱。从这些叮嘱中,我们能读出年轻一代最稀缺的品质,能读出大学风气应有的守望与坚持,能读出一所大学对于大学精神、学人风骨、文化品格的呼唤和思考。 

坚守“底线”道德

不知从何时起,“底线”成为我们常常提及的关键词。与人交往,有做人的道德底线;学术研究,有学术的道德底线;网络空间,有网络文明的道德底线……而对“底线”的呼唤,一方面强调了做人做事,“边界”不容突破,一方面也体现出当下社会上一些不良风气的肆虐张狂令人担忧。在2013年的“大学第一课”中,校长们不约而同地提到了 “底线”。 

上海财经大学校长樊丽明谈及道德底线。针对当前育人观念重技能提升、忽视德行培养之本末倒置的现状,樊丽明强调,“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。首先要养公民之德,这是基本的为人之德;进而要养职业之德,这是从业立业之基;再则要养君子之德,这是更高的做人做事之德。” 

中国海洋大学校长吴德星谈及学术道德底线,“希望大家在今后的学术研究中坚持为维护基本学术道德做出自己的贡献。”华东理工大学校长钱旭红强调的是信守承诺的底线。天津大学校长李家俊谈到的是“实事求是”的底线,“现在社会上有一股浮躁的风气,诱使人投机钻营,急功近利。在这种风气的误导下,一些人读大学敷衍了事,以为只要能拿到文凭,就可以发大财、做大官。我们的校训是‘实事求是’,天大人喜欢踏实、好学的学生,天大人希望培养出踏实、能干的学生。” 

针对当前一些青年人将父母、师长的爱看作理所当然,只懂索取、不思回报的现状,北京理工大学胡海岩校长提出了“感恩”的底线要求:“‘鱼知水恩,乃幸福之源也’。唯有懂得感恩,人才会拥有学习和工作的动力;唯有心怀感恩,社会才能形成正能量的增长。作为新时代的大学生,你们获取的知识越多、具备的能力越强,身上的责任也就越大。希望同学们牢记,成功在于知恩图报。 

仔细聆听大学校长们的“底线”要求,细细品味其中的内涵,“实事求是”、“知恩图报”、“品德高尚”、“学术端正”……这些本应是大学生自觉践行的品格,如今在社会某些不良风气的浸染之下,竟然逐渐退守为“底线”要求,不禁令人唏嘘感慨。只有大学对现状有着更为清醒的认识,有着底线不容突破的要求,大学风气的激浊扬清方有可能真正实现。 

坚守“独立”品格

如果将“独立”作为对大学生的要求,可能很多人会不以为然。迈入大学校园已是成年,独立是自然的。但果真是这样吗?今年大学开学,包括清华大学在内的一些高校不得不拉起“家长警戒线”,禁止家长入内,要求学生独立报到。回顾以往,大学生将一周所穿衣物积攒到一起邮寄回家交由父母清洗的行为也绝非个案。独立生活尚且不能,独立思考、敢于质疑,对很多年轻人来说,就更难做到了。今年的“大学第一课”,校长们就对学生们提出了坚守“独立”品格的要求。 

清华大学校长陈吉宁在致辞中有这样一段话发人深省:今年5月,以色列希伯来大学校长本萨森来访,我们说起犹太民族有着几千年的历史,虽然没有什么著名的宫殿建筑,却在思想、文学、科学等很多领域创造了不朽的辉煌。犹太人口占世界的0.2%,却获得了20%多的诺贝尔奖。交流过程中,谈到犹太民族和当今中国教育的区别,我说,在中国流传这样一个故事:中国学生回家后,家长一般会问“今天老师问了你什么问题”;而犹太学生回家后,家长会问“今天你问了老师什么问题”。我问他,是不是这样?本萨森校长说,不仅如此,犹太家长还会问“你问了什么问题老师没答上来?”敢于质疑、善于质疑,是犹太文化的一个秘密,也是犹太民族保持巨大创造力和旺盛生命力的最重要因素。 

诺贝尔奖获得者丁肇中曾说,“科学就是多数服从少数,只有少数人把多数人的观念推翻之后,科学才能向前发展。”陈吉宁叮嘱大学新生,“你们是未来的创造者,只有勇于质疑,敢于发现前人的局限,才能养成批判性思维的习惯,形成对世界本质的认知和判断,拓展理性的精神、塑造独立的人格;只有打破传统,敢于挑战权威的思想和理论,也才能激发新的思想、创造新的范式、建立新的理论,推动人类文明不断进步。” 

清华大学经济管理学院院长钱颖一在给新生的致辞中专门将“好奇”、“好问”、“好读”、“好思”、“好言”作为对新生的要求。在“好思”中,钱颖一强调:爱因斯坦说,大学本科教育的价值,不是学习很多事实,而是训练大脑去思考。如何思考呢?思考既不是胡思乱想,也不是人云亦云,而是要独立思考。只有独立思考,才会有创造性思考,才会有批判性思考。这也正像爱因斯坦所说:“独立思考和判断一般能力的开发应该总是被放到最重要的位置,而不是专门知识的获取。”好思应该是大学生的第一要务。 

诚然,现在很多年轻人不敢质疑,不善质疑,与我们的传统教育观念有关。为此,钱颖一提及,传统的教育观念中,教育就是教师传授知识,学生学习知识,并不鼓励学生质疑老师。应试教育制度也主张获得标准答案就能取得好成绩,“但是,如果我们的目标更为高远,那么,敢于质疑现成答案,善于提出问题就至关重要了。”钱颖一说。 

多年前,蔡元培先生就曾说过,“大学并不是贩卖证书的机关,也不是灌输固定知识的机关,而是研究学理的机关。所以大学的学生并不是熬资格,也不是硬记教员讲义,是在教员指导之下自主的研究学问。”今天,我们常说,一流的大学需要一流的人才,尽管何为一流的人才并没有统一的定义,但可以肯定的是,不盲从、不随波逐流,保持独立思考的能力,敢于挑战权威,都是其中的应有之义。唯如此,方有可能推动科学研究的进步和人才的成长。 

坚守“梦想”自信

来大学之前还是“梦想家”,进入大学后,可能“梦”没了,只剩“想家”了。尽管是一句笑谈,但却折射出当下一些大学生走入大学后,面对友情与爱情的不如意、个人成就感和价值感的缺失、奋斗方向的迷茫、多元选择的困惑而茫然失措,甚至产生强烈挫败感,意志消沉,放弃梦想的现状。如何激发大学生们的“梦想”自信,也成为今年“大学第一课”的重要内容。 

北京印刷学院王永生校长的致辞富有诗意:苏格拉底曾经说过,“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”。电影《中国合伙人》里说:“梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西”。青春年少的你们,最富有朝气,最富有梦想,你们应在大学放飞你们青春的梦想。 

陈吉宁校长的话则更加务实和“接地气”:大学生活就是一个寻找和发现的过程,只有在挫败中发现自己的目标、找到自己的定位,才能建立起自己的人生自信。成功不取决于你过去的成绩和基础,也不依赖偶然的机缘巧合,而是来自对自我的挑战,来自挑战中的成长和成熟。面对挫败,只有那些不断壮大自己内心的人,才能战胜自我、找到自信,从生活的自主走向人生的自立。 

无疑,“大学第一课”是深刻而发人深省的。学好“大学第一课”,读懂三重“坚守”,对大学生未来的成长十分有益。但从另外一个角度看,当前大学校园内依然存在道德滑坡、学术腐败等种种不良现象,千言万语不如行为示范,期待老师们在为大学生们上好“大学第一课”的同时,率先垂范,用良好的大学风气为大学生提供健康的成长土壤。 

 

山东理工大学推进学院教学评估工作的实践与思考

— 中国教育报 

 

教学质量是一个学校的生命线,要提高教学质量,必须注重教学过程的科学管理,充分调动学院及一线教师的积极性、主动性、创造性。从2002年开始,山东理工大学坚持每两年举行一次学院教学工作评估,以评促管,以管促进,明确阶段教学工作的目标和任务,细化分解任务指标,突出学院教学工作的中心地位,落实对本科教学工作的常规管理和质量监控,鼓励和督促学院做好教学工作,用工作实效推动应用型人才培养特色名校建设。 

把教学自主权放给学院

怎样的教学方式更适合学生?怎样的教学环境更能培养人才?怎样的教学机制更能提升质量?学院作为高校教学工作一线的组织者会更有发言权。山东理工大学拥有文、理科21个学院,每个学院都有自身的专业特点和学科特色,传统的教学模式不可能适合所有学院的发展需求。如何让学院扬一己之长发挥出自身特色?该校在教学工作上认真探索,把部分教学自主权放给学院,进一步强化学院的教学主体地位,“甩开了膀子”,也就更能迸发出活力。 

围绕学校的相关政策,各学院都结合自身实际情况,紧抓影响本科教学质量的关键教学因素,进一步落实本科教育优质工程,从人才培养模式、教学方法与手段、公共基础课教学和大学生素质教育方式四方面推进改革,加强师资队伍、专业课程、实践教学、学风和教学质量监控体系建设,出狠招、重特色、看实效。 

该校交通与车辆工程学院一直在积极探索工科教育教学规律,改革教学方法和手段,创新课程教材和教学模式,以切实提高课程教学质量。新世纪百千万人才工程国家级人选——张学义教授率先提出“学中做、做中学”的人才培养模式,引导学生“走进教研室、走进实验室、走进企业车间”。“现代大学生实践创新能力的培养极其重要,提高学生的学习能力是提高教学质量的根本,我们在努力把教学从单一教学模式向知识立体传授和全方位能力培养转化。”省级教学名师沈玉凤说。 

电气与电子工程学院把“以课堂教学为突破口,狠抓本科教学质量”作为工作的核心要素,紧紧围绕学校《“十二五”发展规划纲要》的相关政策,加强教育方式创新,不断探索并完善适合自身学科特色的教育教学管理模式,提高教学质量。该院专门出台《关于进一步加强课堂教学、提高教学质量的若干规定》,对教师上课、教辅人员辅助教学、毕业生论文设计等工作做出有重点、有针对性的强化和要求。 

“甩开膀子”不是做“甩手掌柜”

山东理工大学教务处处长禚淑萍介绍,把教学自主权放给学院,是给学院“松绑”,但“松”是有度的,并不意味着教学工作全部甩手给了学院,更不意味着学院可以“一言堂”,学校有关部门当“甩手掌柜”。实行学院教学工作评估,就是为了能够全员、全方位、全过程地让学院教学工作落到实处,不流于形式,不成为作秀,为教学质量的提高构建较为健全并具有学校特色的教学质量监控和保障体系。 

山东理工大学学院教学评估工作至今已是第六届。根据十余年的实践探索,学校不断对《山东理工大学学院教学工作评估办法》进行修订,对评估的方式和内容进行改革,还先后制定了4项实施办法、14个单项评估体系和16项执行表格,以提高教学质量,保证教学评估有条不紊,不断完善各项监督举报制度,形成了较为细致、科学的政策督导理论体系。 

以第六届教学评估为例,学校评定小组对各学院评估以关键教学环节为主,以日常教学管理评估和学院教学特色评估为辅深入展开。在关键教学评估环节,各学院院长、教学副院长、本科督导员、教务处人员共107人次参加听课,听取304位教师的课堂授课情况,教务处、学生处每学期抽查学生出勤情况,随机听取部分教师上课情况,并公布检查结果;学校组织专家听取了147个实验项目的授课情况,对学院的实验和实习教学进行了现场集中检查,对19个实习项目情况进行了现场抽查,对96个实验项目和38个实习项目的教学进行了学生评价;在毕业生答辩前各专业按10%的比例随机抽取论文进行文字复制比检测,全校共抽测795份,32名学生因文字复制比在30%至50%之间暂缓答辩,13名学生因文字复制比大于50%被取消答辩资格。按各专业毕业生人数的1%(不足100人的抽取1人)随机抽取62人参加学校集中答辩。 

一系列务实举措,体现出评估与常规教学管理相结合、评估与关键教学环节的过程监控相结合的特点,根本目的还是在规范教学秩序、提高教学质量。 

“扎得下”才能“走得远”

开展学院教学评估工作以来,山东理工大学坚持以应用型人才培养为根本任务,以提高教育教学水平为核心,以制度完善和机制管理为保障,低姿态,深扎根,许多向好苗头慢慢凸显出来。 

2007年,山东理工大学成为国家人才培养模式创新实验区,并以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估;2009年学校成为博士学位授予立项建设单位,并于2013年1月顺利通过博士学位授予单位立项建设验收;2012年学校被确定为山东省“应用型人才培养特色名校”首批立项建设单位。 

近3年来,学校获得省级以上教学成果奖31项,其中,创新本科教育教学模式贴近行业培养高素质应用型人才获国家级教学成果二等奖。拥有国家级教学团队2个,省级教学团队7个;农业机械及其自动化、车辆工程等国家级特色专业5个,省级品牌、特色专业12个;信息检索与利用、画法几何及工程制图等国家级精品课程6门,国家级双语示范课程1门,省级精品课程32门。学校近几年毕业生就业率也一直保持在较高水平,就业质量和层次不断提升,截止到2012年年底,2012届7915名本科毕业生就业率为93.78%,其中1500人考取硕士研究生。 

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